歡迎來到課程籌劃！
各位未來的體育管理人員，大家好！本章的重點是將體育活動或康樂課程的絕妙構思，轉化為成功的實踐。你可以將課程籌劃想像成一份不可或缺的藍圖，用以確保活動（無論是學校陸運會、社區健體班，還是大型比賽）能夠順利、有趣且安全地進行。
為何這項技能如此重要？ 如果你精通籌劃，就能確保參加者玩得盡興、資源不會浪費，並且達成既定目標。這正是《體育及康樂管理》的核心所在！
I. 課程籌劃的定義
課程籌劃是一個系統化的程序，旨在規劃、設計、執行及評估體育或康樂活動，以滿足特定群體（即目標對象）的需求和興趣。
A. 籌劃的目標
主要目標是確保課程有效（達成目標）和具效率（明智地運用資源）。
- 達成目標： 如果目標是教授籃球技巧，參加者是否真的有所進步？
- 滿足需求： 活動是否適合參加者的年齡和技能水平，並兼具挑戰性和趣味性？
- 安全與風險管理： 確保所有活動都在安全的環境中進行，並將受傷風險降到最低。
學習重點： 籌劃能將混亂轉化為掌控。它是確保課程兌現承諾的基礎工作。
II. 課程規劃程序：P-D-I-E 循環
即使規劃看起來很複雜，也別擔心！管理人員會運用一個簡單的四步驟程序，稱為P-D-I-E 循環。這個循環有助於確保所有關鍵步驟都不會被遺漏。
助記：P-D-I-E 代表策劃 (Planning)、設計 (Designing)、執行 (Implementation) 和評估 (Evaluation)。
A. 步驟一：策劃（「如果...會怎樣？」階段）
這是腦力激盪階段，你在此決定要達成什麼目標。
策劃的關鍵行動：
使用簡單的「5W」架構來引導你的初步決策：
- 為何？ (訂立目標)：目的是什麼？ (例如：推廣健康生活、挑選隊員、提供娛樂。)
- 誰？ (識別目標對象)：誰是參加者？ (例如：小學生、長者、競技運動員。)
- 甚麼？ (課程內容)：將進行哪些具體活動？ (例如：五人足球賽、一系列瑜伽課。)
- 何時？ (編排時間)：最佳的時間和持續時間是多久？
- 何地？ (場地選擇)：需要哪些設施？
策劃小貼士： 你訂立的目標必須是 S.M.A.R.T.（具體 Specific、可衡量 Measurable、可達成 Achievable、相關 Relevant、有時限 Time-bound）。
B. 步驟二：設計（「我們將如何進行？」階段）
此階段將策劃階段的構思轉化為詳細的藍圖。你現在需要分配資源並制定時間表。
設計的關鍵行動：
- 詳細預算： 場地租金、器材、人手和宣傳需要多少費用？
- 資源分配： 為特定的員工分配職責（人事管理）。
- 場地佈局： 繪製地圖或時間表，顯示場地將如何使用（例如：報名處、急救站和活動區的位置）。
- 規章制度： 確定比賽形式、參賽資格規則和安全程序。
C. 步驟三：執行（「行動！」階段）
這是計劃的實施階段。它需要強而有力的領導和有效的溝通。
執行的關鍵行動：
- 領導和指揮： 員工執行其被分配的職責。
- 監察： 主管持續檢查，以確保課程按時程和計劃運行。
- 溝通： 必須向參加者和員工發出清晰的指示。 (例如：因下雨而宣布更改比賽時間表。)
- 應變計劃 (後備方案)： 處理意料之外的問題（例如：器材故障、參加者受傷、惡劣天氣）。備有後備方案是專業籌劃的標誌！
D. 步驟四：評估（「我們做得怎麼樣？」階段）
課程結束後，評估其成功之處並找出需要改進的範疇至關重要。這便完成了整個循環。
評估的關鍵行動：
- 收集意見： 使用問卷、調查、觀察或與員工和參加者舉行檢討會議。
- 衡量目標： 你是否達成了步驟一中設定的 S.M.A.R.T. 目標？(例如：是否達到了出席率目標？參加者是否學會了基本技能？)
- 撰寫報告： 記錄成功之處、挑戰，並為未來的課程提供建議。
你知道嗎？ 評估至關重要，因為它會為你*下一個*課程的*策劃*階段提供回饋，形成一個持續改進的循環！
Planning (策劃)：我們的目標是什麼？
Designing (設計)：我們如何安排資源和規則？
Implementation (執行)：實際操作並處理問題。
Evaluation (評估)：衡量成功並為下次改進。
III. 課程籌劃的關鍵考量
要成功籌劃一個課程，管理人員在 P-D-I-E 程序中必須仔細評估以下因素。
A. 目標對象分析（了解你的受眾）
參加者的需求、興趣和能力幾乎決定你所做的每一個決策。
目標對象的考量因素：
- 年齡和性別： 影響身體能力和活動偏好。
- 技能水平： 初學者需要與專家不同的指導和器材。
- 社會經濟背景： 可能影響支付費用或必要器材的能力。
- 需求和興趣： 他們是在尋求競技、健身、社交互動還是技能學習？
例子：為 10 歲兒童舉辦的籃球訓練營，需要較低的籃框、較短的訓練時間和更多比賽，這與為大學運動員舉辦的訓練營有所不同。
B. 課程類型和形式
籌劃需求會因課程的主要目的而大不相同。
1. 競技性課程
重點在於公平性、規則和可衡量的結果（輸贏）。
- 主要籌劃重點： 嚴格遵守規則、合資格的裁判/評判、清晰的賽制（例如：淘汰賽、循環賽）和準確的計分/排名系統。
2. 康樂性課程
重點在於參與、享受、社交和健身，而非輸贏。
- 主要籌劃重點： 靈活性、安全指導、無障礙、活動多樣性以及高參與度的導師。
C. 資源管理
你必須管理的三種主要資源是設施、器材和人員（員工）。
1. 設施（場地）
場地必須適合活動和目標對象。
- 無障礙： 所有參加者都能輕鬆到達場地嗎？（對殘疾人士來說很重要。）
- 大小和佈局： 空間是否足夠大？是否有必要的輔助區域（例如：更衣室、洗手間、觀眾席）？
- 安全標準： 地面是否防滑？照明是否充足？消防出口是否暢通？
2. 器材
合適的器材對安全和成效至關重要。
- 充足性： 你有足夠的器材供所有人使用嗎？（例如：足夠的雪糕筒、球或墊子）。
- 質量和安全性： 所有器材是否都維修良好？防護用品（例如：頭盔）是否齊備並強制使用？
- 適用性： 使用適合年齡的器材（例如：兒童網球拍）。
3. 人員（員工/義工）
推行課程的人員是其最寶貴的資產。
- 人手需求： 確定導師與參加者所需的比例。
- 培訓和資歷： 確保員工具備必要的教練證書、急救知識和經驗。
- 職責清晰： 每個人都必須清楚自己的工作（例如：誰負責登記？誰負責處理緊急情況？）。
避免的常見錯誤： 忽視義工管理的重要性。義工與受薪員工一樣，需要清晰的指示、監督和肯定。
IV. 人員（員工）在課程推行中的角色
有效的課程籌劃需要清晰的層級結構和分工。
A. 管理層角色
這些人員負責高層次的 P-D-I-E 程序。
- 課程經理/總監： 監督整個項目、控制預算、作出最終決策，並處理對外關係（例如：贊助商、媒體）。
- 後勤統籌員： 管理設施、器材採購、設置和拆卸。
B. 前線角色
這些人員直接與參加者互動。
- 教練/導師： 實施體育活動、確保練習期間的安全，並根據參加者的表現調整訓練環節。
- 裁判/執法人員： 在競技性課程中確保公平比賽和遵守規則。
- 登記/資訊人員： 處理報到、分發資料和回答參加者問題。
學習重點： 清晰的職務分配可以避免混亂。如果發生危機（例如：突發受傷），每個人都必須立即知道誰是負責人（課程經理）以及誰處理情況（急救人員/教練）。
V. 無障礙及共融
一個完善籌劃的課程力求做到共融，確保所有希望參與的人，無論其身體能力或背景如何，都能夠參與其中。這在現今是一個關鍵的管理考量。
籌劃如何確保共融：
- 設施改動： 提供斜道、無障礙洗手間或指定無障礙泊車位。
- 活動調適： 修改規則或器材，以允許身體殘疾人士參與（例如：坐式排球、輪椅籃球）。
- 溝通： 以多種語言或無障礙格式提供資訊。
- 員工培訓： 培訓員工關於與多元群體合作時的敏感度和技巧。
例子：如果你的目標對象包括不說粵語的學生，在報名期間提供雙語指示是確保共融的必要籌劃步驟。
VI. 溫習貼士與總結
A. 專注於程序而非細節
在考試中，要專注於解釋 P-D-I-E 循環中每個步驟的*必要性*，以及不同考量因素（目標對象、資源）*如何*影響設計階段。
B. 考試應用策略
當被問及如何籌辦一項活動時，請使用 P-D-I-E 流程來組織你的答案，並在每個階段解決問題中提到的具體限制：
- 情境： 籌辦一項長者同樂跑。
- 策劃： 目標是參與和健康，而非速度。目標對象是長者（需要低強度活動）。
- 設計： 設計一條較短、平坦的路線。預算涵蓋醫療人員和休息點（資源）。
- 執行： 確保義工清晰地引導參加者並提供補給。
- 評估： 收集關於活動樂趣和身體負荷的意見。
持續練習將 P-D-I-E 架構應用到不同情境，你就能掌握這個課題！祝你好運！