歡迎來到語言習得的「公平與發展」單元！

歡迎閱讀這份關於 MYP 全球背景（Global Context）：公平與發展（Fairness and development）的學習指南。在語言習得課程中，大家絕對不只是死記硬背詞彙表或孤立的語法規則，而是學習如何運用語言去探討有意義的現實議題，並勇於表達自己的聲音。

跨單元參照提示：其他全球背景可能專注於身份與關係（Identities and relationships）、空間與時間定位（Orientation in space and time）、個人表達與文化表達（Personal and cultural expression）、科學與技術創新（Scientific and technical innovation）或全球化與可持續發展（Globalization and sustainability），而本章節則專門聚焦於公平與發展。

如果一開始覺得用第二語言討論宏大的全球議題有點難度，千萬不用擔心！我們會逐步拆解這個全球背景的核心概念、如何應對多模態文本（multimodal texts），以及你的語言能力如何在 MYP 各個階段循序漸進地提升。

1. 甚麼是「公平與發展」？

從核心本質來看，公平與發展是一場關於人類如何生活、資源與機會如何分配，以及社群如何化解衝突並共創美好未來的探究過程。

當語言課探討這個全球背景時，你閱讀、聆聽、口頭表達或寫作的內容可能會涉及以下議題：

• 權利與責任（Rights and responsibilities）：個人與社群需要甚麼條件才能茁壯成長？我們對彼此承擔甚麼責任？
• 獲得機會的途徑（Access to opportunities）：大眾在獲取教育、潔淨食水、醫療服務與就業機會方面是否公平？
• 共享有限資源（Sharing finite resources）：人類、動物與自然環境應如何共享地球所提供的資源？
• 平等與共融（Equality and inclusion）：不同群體在日常生活、學校與工作場所中如何獲得公平對待？
• 衝突解決與和平（Conflict resolution and peace）：人們如何運用語言進行協商、理解不同觀點，並以和平方式化解分歧？

為甚麼語境對語言學習如此重要？

語言的存在是為了傳遞真實意義。當你遇到一篇關於公平的未見過文本（例如：一張呼籲讓市民公平使用潔淨公園的社區海報，或是一段關於平等受教權的音頻訪談），語境（context）就是你最好的線索。它能幫助你推測用詞選擇（word choice）、理解講者或作者的目的（purpose），並在隨後寫作或發言回應時選擇適當的文體常規（conventions）。

核心要點：「公平與發展」為溝通提供了深層意義與明確目的。它引導我們思考有關權利、平等、資源共享以及社群正面發展的重要問題。

2. 此語境下的核心語言概念

MYP 課程架構將每個探究單元與重大概念（Key Concepts）及相關概念（Related Concepts）緊密相連。讓我們看看它們與公平與發展有甚麼關聯：

重大概念

• 交流（Communication）：就公平、正義與人類發展等議題交流想法、態度與觀點。
• 聯繫（Connections）：認識語言如何聯繫不同社群的人群，以及在地行動如何與更廣泛的發展挑戰息息相關。
• 創造力（Creativity）：發揮創意運用語言，設計出具說服力的宣傳活動、演講或故事，藉此推廣公平價值。
• 文化（Culture）：理解不同社會對發展、平等及社群責任往往有著多元的視角與看法。

相關概念

• 用詞選擇（Word Choice）：挑選能精準體現公平、價值觀與態度的特定詞彙（例如：選用展現均衡、尊重或緊迫感的詞語）。
• 常規（Conventions）：識別並運用特定文本類型的標準格式與風格（例如：倡導單張的標題與排版，或是寫給社區領袖信件中的正式稱謂）。
• 習語（Idiom）：理解目標語言使用者在討論公平議題時常用的習慣用語或成語（例如：理解日常用語中「給予公平機會（giving someone a fair chance）」或「創造公平競爭環境（leveling the playing field）」的深層含義）。

你知道嗎？在 MYP 課程中，IB 並沒有指定任何官方教科書、小說或詞彙表。所有考試文本都是從未見過的全新材料！因此，學懂掌握常規與用詞選擇等概念，能助你自信應對任何遇見的文本。

核心要點：概念為你提供了思考工具，無論是在閱讀訪談、聆聽演示還是撰寫文章，都能助你輕鬆剖析任何與公平相關的課題。

3. 應對多模態文本（Multimodal Texts）

在 MYP 語言習得課程中，文本絕大多數都是多模態（multimodal）的。這代表文本會將文字與視覺、空間或音頻元素結合。你必須密切留意文字與圖像如何相輔相成，共同傳遞有關公平與發展的訊息。

• 標準 A（聆聽）：你將聆聽附有視覺或空間元素的口語文本——例如：關於社區項目的影片報道、配有資訊圖表幻燈片的錄音播客，或是對倡議者的專訪。你需要同時解讀口述內容、語調、背景聲音以及視覺畫面。
• 標準 B（閱讀）：你將閱讀包含視覺與空間元素的書面文本——例如：附有圖表的雜誌文章、包含相片與導航欄的公平貿易網站，或是帶有醒目標語與標誌的慈善機構海報。
• 標準 C 與 D（口語表達與書面寫作）：你需要針對多模態刺激材料作出回應，創作個人的口頭或書面文本，並運用切合目標讀者群的格式、排版與風格。

生動比喻：餐盤與美饌

不妨將書面或口語文字想像成盤中的美饌，而視覺及空間排版就像餐盤與餐具。要享受完整豐富的盛宴，兩者缺一不可！例如在閱讀一篇關於鄉村發展的文章時，旁邊一張乾涸龜裂的水井照片，能讓你在讀完第一段之前，就立刻深切體會到資源匱乏的嚴峻挑戰。

核心要點：務必將圖像、排版、標題和色彩與口語或書面文字一併觀察，才能全面而準確地領會文本傳達的完整訊息。

4. 各階段四大評估標準剖析

語言習得課程劃分為六個階段（phases），在正式評估中歸納為三個熟練度層級：初級階段（emergent，階段 1–2）、中級階段（capable，階段 3–4）及高級階段（proficient，階段 5–6）。每個評估標準滿分為 24 分（細分為 1–2 分、3–4 分、5–6 分及 7–8 分四個成績等級，未達標準表現則計 0 分）。

請細心留意各標準的要求如何隨着你的語言能力提升而演進：

標準 A：聆聽（理解口頭多模態文本）

• 階段 1（初級）：能夠識別有關公平議題的基本事實、主旨及支持細節；認清基本常規，並識別簡單的觀點與態度。
• 階段 3（中級）：展現對訊息的理解，並能從有關公平的口語文本中得出結論；理解文體常規，並能結合個人經驗與觀點作出回應。
• 階段 5（高級）：能夠深入分析口頭多模態文本、得出結論、分析常規，並從全球視角評價文本中的思想與態度。

標準 B：閱讀（理解書面多模態文本）

• 階段 1（初級）：能夠識別有關公平文本中格式與風格的基本特徵，並找出核心主旨。
• 階段 3（中級）：能夠理解基本常規（包括格式與風格）以及作者的寫作目的（例如：作者旨在提供資訊、說服讀者，還是提高大眾對社區發展的關注）。
• 階段 5（高級）：能夠深入分析複雜文本的格式、風格與寫作目的，並站在更廣闊的全球角度審視與評價不同論點。

標準 C：口語表達（針對多模態文本進行口語回應）

• 階段 1（初級）：能運用基礎短語、言語及非言語提示進行簡單且經過預先排練的對話交流，並具備基本的對象意識（例如：表達與公平相關的簡單需求或偏好）。
• 階段 3（中級）：能進行預先排練及即興的交流，在熟悉以及部分陌生的情境中抒發感受與想法，展現出明確的對象意識與溝通目的。
• 階段 5（高級）：能就具備個人意義與全球重要性的課題（如國際發展或社會正義）流暢地進行排練與即興討論，並恰當運用合適的語域（register）、目的與風格。

標準 D：書面寫作（針對多模態文本進行書面回應）

• 階段 1（初級）：運用基礎範圍的詞彙、語法結構及基本銜接詞（如 and、but、because）進行寫作，切合基本語境需求。
• 階段 3（中級）：條理分明地組織論點，運用豐富多元的詞彙、語法結構與銜接詞（如 however、therefore、on the other hand），切合特定對象與語境。
• 階段 5（高級）：展現精確嫻熟的文字駕馭能力，選用進階詞彙、多樣化語法結構以及嚴謹高階的篇章組織技巧，完美契合正式與學術語境。

快速回顧：指導動詞天梯
留意各階段指導動詞（command verbs）的層層遞進：
• 識別／認清（Identify / Recognize）（階段 1–2）
• 理解／得出結論（Understand / Draw conclusions）（階段 3–4）
• 分析／從全球視角評價（Analyse / Evaluate from a global perspective）（階段 5–6）

核心要點：隨着級別逐步邁進，你將從單純找出基本事實，提升至推導結論，甚至能批判性地深入分析文本如何揉合語言與視覺技巧來推動公平與發展。

5. 探究文本類型與文體常規

由於 MYP 沒有固定書單，你會接觸到各式各樣的文本類型。在公平與發展的背景下，文本類型通常側重於社會倡導、資訊傳播及社群行動。

常見閱讀或創作的文本類型

• 宣傳小冊子與單張（Brochures and Leaflets）：提高大眾對潔淨食水或學校資源平等分配的關注。文體常規包括簡短小標題、項目符號列表（bullet points）、行動呼籲標語（call-to-action slogans）以及聯絡資訊。
• 正式信件或電郵（Formal Letters or Emails）：致函校長或社區領袖，爭取公平分配體育器材。文體常規包括正式尊稱問候語、清晰的分段、莊重有禮的語調以及客氣的結尾敬語。
• 演講辭或口頭演示（Speeches or Oral Presentations）：說服同學參與社區服務計劃。文體常規包括引人入勝的開場白（hook）、修辭反問句、清晰的邏輯過渡詞，以及發人深省的總結。
• 專題文章或網誌貼文（Articles or Blog Posts）：探討某個社區如何成功化解資源紛爭。文體常規包括吸引眼球的標題、導言撮要、結合具體實例的正文段落，以及具啟發性的反思結語。

「常規」在標準 A/B 與標準 D 中的涵義有何不同？

• 在標準 A 與標準 B中，「常規」指的是文本類型常規：格式、版面配置、視覺風格、篇章結構處理，以及這些元素如何展現作者的意圖。
• 在標準 D中，你對常規的運用則涵蓋拼寫、標點符號、符合所選文本類型的規範排版，以及語法準確度。

核心要點：切記要根據目標讀者群與寫作目的，調整你的語言風格、格式與語調（語域）。給政府官員的正式公函，風格自然與向同班同學發表演說截然不同！

6. 實用詞彙與表達策略

在探討公平與發展時，有系統地整理詞彙能幫助你清晰表達深刻的想法，即使處於初級階段的同學也能輕鬆做到。

「公平與發展」主題常用詞庫

• 共享與平等：equal（平等）、fair（公平）、unfair（不公）、share（分享）、balance（平衡）、opportunity（機會）、access（獲取途徑）、rights（權利）、divide（劃分）、community（社群）。
• 發展與進步：improve（改善）、support（支援）、build（建設）、grow（成長）、progress（進步）、solve（解決）、assist（協助）、benefit（惠及）、future（未來）、goals（目標）。
• 表達觀點與態度：in my view（依我淺見）、I believe（我相信）、it is important to（……至關重要）、on the one hand（一方面）、from a global perspective（從全球視角來看）、essential（不可或缺的）、necessary（必要的）。

善用銜接詞建構嚴密論證

優秀的銜接技巧能引導聽眾或讀者輕鬆理解你對公平議題的思考脈絡：

• 補充觀點：furthermore（此外）、in addition（而且）、also（同樣）
• 對比轉折：however（然而）、on the other hand（另一方面）、although（雖然）、while（儘管）
• 因果關係：because（因為）、as a result（結果）、therefore（因此）、consequently（從而）

記憶法寶：應對寫作與口語提示的「F-A-I-R」自查法則

每當針對這個全球背景進行口頭或書面回應時，不妨問問自己：
• F - 焦點（Focus）：我是否緊扣公平、權利或發展的主題直接作答？
• A - 對象（Audience）：我的溝通對象是誰？語調（正式或非正式）是否合適？
• I - 圖像與媒介（Images & Mode）：我是否充分利用或提到了多模態特徵（如照片、圖表、演講語調）？
• R - 豐富度（Range）：我是否靈活運用了豐富的詞彙與銜接詞，而不是翻來覆去使用基礎簡單詞？

核心要點：善用清晰的邏輯銜接詞與切合語境的主題詞彙，能助你跳出單調句式，實現清晰流暢且具說服力的溝通。

7. 常見盲點與避坑指南

• 盲點 1：忽視文本中的視覺元素。
糾正方法：時刻牢記 MYP 文本都是多模態的。如果一篇關於公平貿易的文章配有柱狀圖或農民照片，題目很可能會考查圖像如何輔助書面文字。務必將文字與視覺細節融會貫通。

• 盲點 2：死記硬背範文或演講稿。
糾正方法：題目全部都是未見過的即席材料！死背範文往往難以針對特定任務與對象要求精準作答。正確做法是熟練掌握通用詞彙與可靈活變通的句式結構。

• 盲點 3：混淆個人主觀想法與文本客觀依據。
糾正方法：在標準 A 與 B 中，你必須證明自己準確理解了作者或講者的觀點，而不僅是抒發個人見解。在提出個人反思（階段 1–3）或全球視角分析（階段 5）之前，務必先清楚引述文本的實際內容。

• 盲點 4：在標準 C 與 D 中忘記目標讀者是誰。
糾正方法：動筆或開口前務必自省：我是在寫給朋友、報章編輯，還是校長？請確保語域（正式語言與日常用語的分寸）恰如其分。

8. 本章總結與快速速查

• 全球背景：公平與發展深入探討權利、責任、資源分配、平等以及衝突化解等課題。
• 目標語言：英語作為附加語言／第二語言（不設死記硬背式的翻譯或孤立語法測驗；重點在於透過有意義的理解與實際溝通來評估語言能力）。
• 階段與水平：分為六個階段，涵蓋三個評估等級：初級階段（階段 1–2）、中級階段（階段 3–4）以及高級階段（階段 5–6）。
• 四大評估標準（各佔 24 分）：
– 標準 A（聆聽）：理解口頭多模態文本。
– 標準 B（閱讀）：理解書面多模態文本。
– 標準 C（口語表達）：針對多模態文本進行互動與產出性口頭回應。
– 標準 D（書面寫作）：針對多模態文本進行產出性書面回應，具備合適的對象意識、寫作目的與語域。
• 核心要素：聚焦於交流、聯繫、創造力與文化。細心關注用詞選擇、常規（文本格式與風格），以及文字與圖像之間的多模態協同效應。