歡迎來到「多模態刺激口語表達」！

你有沒有試過看著一張電影海報、一張資訊圖表（infographic），或者一張配有圖說的照片，就能立刻明白它想表達甚麼？如果有，其實你已經懂得如何解讀多模態文本（multimodal texts）了！在標準 C：口語表達（Criterion C: Speaking）中，你會將這項技能再推進一步：你將會運用目標語言，大聲說出並表達你的想法與回應。

初次嘗試用第二語言去討論視覺與文字材料，可能會讓人感到有點怯步，但不用擔心！這份指南將整個過程拆解成清晰、易於掌握的步驟，無論你處於初學階段（emergent）、進階階段（capable）還是精通階段（proficient），都能自信滿滿地應對任何多模態刺激材料。

備註：雖然你也會在本科目中練習互動對話及正式討論，但本章節會專門針對如何解構多模態刺激材料並清晰呈現你的口頭報告。（有關即興對話的技巧，請參閱「排練與即興交流」章節。）

1. 甚麼是「多模態刺激材料」？

在 IB MYP 語言習得課程指引中，多模態文本是日常學習的常規形式，絕非額外附加的內容。但這個詞究竟是甚麼意思呢？

「模態（mode）」簡單來說就是傳達意義的方式。而多模態刺激材料（multimodal stimulus）則是同時結合了兩種或以上的模態：

• 視覺元素：相片、圖畫、符號、圖表、色彩搭配以及肢體語言。
• 書面文字元素：標題、圖說、標籤、口號、對話框或簡短說明文字。
• 空間元素：物件擺放的位置、字體大小、版面編排，以及引導視線穿梭於版面的構圖方式。
• 語音元素：聲音、背景音效或旁白（處理影片或音訊片段時）。

模態之間的相互作用：多模態文本真正的感染力，來自於各種模態如何相輔相成。例如，一張枯萎樹木的圖片，配上鮮紅色的粗體字寫著「立即行動」，比起單純一張圖片或純文字，所營造出的情感警示強烈得多。

重點歸納：多模態刺激材料絕不僅僅是一幅圖畫或一段文字，而是圖像、版面與文字互相呼應的結合體，共同傳遞明確的訊息、態度或價值觀。

2. 標準 C 的評分階梯：你將如何接受評估

標準 C 的總分為 24 分，共劃分為 8 個等級（分為四個分數段：1–2 分、3–4 分、5–6 分及 7–8 分）。隨著你晉升至不同階段，評估要求亦會相應提高：

初學階段（第 1–2 階段 / Phases 1–2）

• 你需要做到：回應簡短的提問；運用基本短語就日常生活話題交流資訊、想法和感受。
• 你的重點：識別刺激材料中的關鍵細節（如人物、物件、動作及簡單文字），並在表達時具備基本的受眾意識。

進階階段（第 3–4 階段 / Phases 3–4）

• 你需要做到：就口語、書面及視覺元素作出恰當回應；在熟悉以及部分不熟悉的情境中表達觀點與感受。
• 你的重點：將圖像與文字聯繫起來，就材料的含意推導出結論，並在表達時展現出對受眾與目的的理解。

精通階段（第 5–6 階段 / Phases 5–6）

• 你需要做到：對複雜的多模態刺激材料作出深入細緻的回應；就具有個人及全球重要性的議題，清晰闡述具層次的見解、觀點與價值觀。
• 你的重點：分析視覺與語言元素如何建構意義，並在語域（register）、表達目的及風格上展現成熟精準的駕馭能力。

重點歸納：在較初階的階段，你的重點是指出事實與表達簡單感受；在較高階段，你則需要詮釋更深層的訊息，並探討文本如何扣連更廣泛的現實世界議題。

3. 三步策略：「O-C-E」法

當考官或老師向你展示一份多模態刺激材料時，可以使用簡單的 O-C-E 結構來組織你的口頭表達：

步驟一：觀察 Observe（表面呈現了甚麼？）

首先描述基本事實。在證明自己看懂表面細節之前，切忌急於進行深層詮釋。
• 圖片顯示了甚麼？（例如："In the foreground, there is a student holding a reusable water bottle..." / 「在前景中，有一位學生拿著一個可重複使用的水樽……」）
• 當中有甚麼文字或圖說？（例如："The title at the top says 'Small Actions, Big Impact'..." / 「頂部的標題寫著『微小行動，深遠影響』……」）
• 實用開首句式："The stimulus shows...", "I notice that...", "The headline states that..."

步驟二：聯繫 Connect（文字與視覺元素如何互相呼應？）

解釋視覺與書面部分如何相輔相成以傳遞訊息。
• 圖片如何支持文字？（例如："The bright green colors in the background reinforce the headline's message about environmental health." / 「背景中鮮艷的綠色強化了標題有關環境健康的訊息。」）
• 創作者的目的是甚麼？ 他們是在嘗試提供資訊、說服讀者、發出警告，還是宣揚頌揚？
• 實用開首句式："The image supports the caption by...", "This combination suggests that...", "The creator uses this contrast to show..."

步驟三：表達 Express（你個人的看法或更廣闊的視角是甚麼？）

帶出你自己的思考、感受，以及與世界更大議題的聯繫。
• 你有甚麼反應或感受？（例如："In my opinion, this message is effective because..." / 「在我看來，這個訊息非常有效，因為……」）
• 它如何扣連到更廣泛的議題？（例如："This issue is relevant to our community because many schools still use single-use plastic." / 「這個議題與我們的社區息息相關，因為許多學校仍然在使用即棄塑膠。」）
• 實用開首句式："In my view...", "From my experience...", "This reminds me of a global challenge where..."

重點歸納：記住 O-C-E：Observe 觀察事實、Connect 聯繫圖文、Express 表達個人及概念視角。

4. 將刺激材料與概念及全球背景聯繫

若要在標準 C 獲取更高分數段的成績，你必須將材料扣連至宏觀概念。MYP 課程架構提供了重要概念與全球背景，幫助你豐富口語表達的內容：

值得提及的重要概念（Key Concepts）

• 交流（Communication）：材料如何傳達其訊息？語言風格是直接、鼓舞人心還是富戲劇張力？
• 聯繫（Connections）：材料中的主題與你的個人生活、本地社區或全球事件有何關聯？
• 文化（Culture）：材料是否反映了特定的傳統、文化態度或生活方式？
• 創造力（Creativity）：創作者如何巧妙運用色彩、意象或字眼來吸引受眾的注意？

靈活運用全球背景（Global Contexts）

進行表達時，嘗試將材料聯繫至六個 MYP 全球背景之一：

• 身分與關係（Identities and relationships）：例如：探討宣傳海報中所呈現的青少年身心健康、友誼或家庭生活。
• 時空定位（Orientation in space and time）：例如：探討某個社區或傳統在數十年間的演變。
• 個人與文化表達（Personal and cultural expression）：例如：介紹藝術、節慶、時尚潮流或語言身分認同。
• 科學與技術創新（Scientific and technical innovation）：例如：討論展示可再生能源或現代數碼生活習慣的資訊圖表。
• 全球化與可持續發展（Globalization and sustainability）：例如：分析針對廢物處理和氣候變化的環保運動。
• 公平與發展（Fairness and development）：例如：回應倡導平權、受教育機會或公平貿易的宣傳材料。

重點歸納：將材料與全球背景結合，能向考官證明你深刻理解這幅材料，不僅看懂表面畫面，更能洞悉其在現實世界的深遠意義。

5. 各階段範例展示

讓我們來看看處於三個不同能力階段的學生，會如何回應同一份多模態刺激材料：一張社區宣傳海報，畫面顯示人們在市區公園植樹，並附有醒目的粗體標語：「我們的城市，我們的未來：今天就種下希望！」（"Our City, Our Future: Plant Today!"）

初學階段回答範例（第 1–2 階段 / Phases 1–2）

"This poster shows people in a park. They are planting small green trees. The weather looks sunny. At the top, the text says: 'Our City, Our Future'. I think this is a good idea because trees help our city look beautiful. I like planting flowers with my family too."
優秀之處：說話者指出了基本事實和文字，圍繞日常主題運用簡單短語，並給出了真誠且切合受眾的個人回應。

進階階段回答範例（第 3–4 階段 / Phases 3–4）

"The stimulus is a community poster encouraging people to improve their local environment. In the center, we see volunteers of different ages working together to plant trees. The slogan 'Our City, Our Future: Plant Today' directly connects the action in the photo with long-term benefits. The purpose is to inspire residents to take responsibility. In my view, this is important because urban areas need green spaces to reduce pollution."
優秀之處：說話者結合了視覺與文字元素，點出創作者的意圖，推導出明確的結論，並就熟悉的社區話題闡述其重要性。

精通階段回答範例（第 5–6 階段 / Phases 5–6）

"This stimulus functions as a persuasive public campaign promoting urban sustainability. The imagery emphasizes collective social responsibility: diverse community members are actively engaged in reforestation. The slogan creates urgency through the imperative verb 'Plant' and the temporal marker 'Today', while 'Our Future' frames environmental stewardship as a shared obligation. This directly links to the global context of globalization and sustainability, reminding us that local community initiatives play a vital role in combating global ecological challenges."
優秀之處：說話者深入剖析了特定詞彙選擇與視覺元素如何互相作用，展現了恰當的正式語域與風格，並從成熟深刻的全球視角對主題作出評價。

6. 常見盲點與應對策略

• 「點名式清單」陷阱：切忌像宣讀購物清單一樣，單純羅列你看到的所有事物（"There is a tree. There is a man. There is a cloud." / 「這裡有一棵樹。這裡有一個男人。這裡有一片雲。」）。務必解釋為甚麼這些元素會出現在那裡，以及它們與文字有何關聯。
• 忽略文字內容：多模態刺激材料中的文字絕非擺設！請確保你直接引用或提及口號、標題或圖說文字。
• 遺忘受眾意識與適當語域：根據場合調整你的語氣。向老師或全班同學發表的報告，需要使用清晰、結構嚴謹的語言，而不是過於隨意的俚語或口語。
• 因生字而慌亂失措：如果你在材料中看到不認識的字詞，請利用周圍的視覺語境推敲其含意，或者集中精力闡述你已經完全理解的訊息部分。

7. 標準 C 口頭報告速查清單

在口頭報告準備時間結束前，不妨在腦海中快速過一遍這份清單：

• 我是否指出了主要的視覺元素，並閱讀了關鍵的書面文字？
• 我是否解釋了圖像與文字之間的關係？
• 我是否指出了作者或創作者的目的？
• 我是否分享了自己的觀點或個人感受？
• 我是否將主題聯繫至更廣泛的概念或全球背景？
• 我的語速是否清晰，語域是否切合受眾？