The main stages of early development in child language acquisition

Paper 3 學習筆記：兒童語言習得 (CLA)

早期發展的主要階段（0–8 歲）

歡迎！本章對於 Paper 3 第二部分至關重要，你需要在該部分分析兒童的語音記錄。理解這些發展階段能幫助你準確地標註所發現的語言特徵，並將其直接與既定的語言學概念（AO4 和 AO5）連結起來。

如果術語看起來很深奧，別擔心；我們會將從「咿咿呀呀」到複雜句子的學習過程拆解為四個簡單、易於掌握的階段。

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1. 前語言階段（首個詞彙出現之前）

在兒童說出第一個有意義的詞彙之前，他們會經歷專注於練習語音和語調的重要階段。這些階段通常發生在 0 到 12 個月之間。

1.1 咕咕叫階段 (Cooing)（0–4 個月）

這涉及簡單、舒適、類似元音的聲音，通常是在回應互動時發出的。
例子：/u:/ 或 /a:/。

1.2 咿呀學語階段 (Babbling)（4–12 個月）

這是課程大綱中的第一個關鍵階段。嬰兒開始發出輔音與元音的組合，這顯示他們正在學習控制自己的發音器官。

• 重複性咿呀學語 (Reduplicated Babbling)（約 6–9 個月）：重複相同的輔音-元音 (C-V) 組合。
  例子：「mama-mama」、「dada-dada」。
• 變調性咿呀學語 (Variegated Babbling)（約 9–12 個月）：按順序使用不同的 C-V 組合。
  例子：「gaba-daga」、「tami-puna」。

你知道嗎？ 即便失聰的嬰兒若接觸過手語，也會用手進行「咿呀學語」，這暗示了咿呀學語是練習溝通模式的內在動力！

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2. 詞彙與語法發展的主要階段

這些階段描述了兒童如何從單詞過渡到構建複雜句子，通常涵蓋 12 個月到 5 歲的成長時期。

2.1 獨詞句階段 (Holophrastic Stage)（約 12–18 個月）

課程大綱要求的第二個關鍵階段。兒童使用單詞（獨詞句）來表達複雜的想法，而這些想法在成人看來需要一個完整的句子才能表達。

• 關鍵特徵： 極度依賴語境和韻律特徵（如聲調和語調）。
• 例子： 兒童指著玩具說「Bear」（使用上升語調 ¹）——意思是「那是我的熊嗎？」
• 例子： 兒童跺腳說「Juice」（使用下降語調 \(\searrow\)）——意思是「我現在就要喝果汁。」

記憶小貼士： Hologram（全息圖）是一張完整的圖片；Holophrase（獨詞句）則是一個濃縮成一個詞的完整想法。

2.2 電報句階段 (Telegraphic Stage)（約 24–36 個月 / 2–3 歲）

第三個關鍵階段。兒童開始結合三個或更多的單詞，但會有系統地省略功能詞或語法語素。他們只保留必要的內容詞，就像電報（歷史上電報按字數收費）一樣。

• 保留的內容詞： 名詞、動詞、主要形容詞。（例如：Daddy、eat、fast、big）。
• 省略的功能詞： 限定詞（the, a）、助動詞（is, are）、介詞（in, on）以及詞形變化（-ing, -ed，複數 -s）。
• 例子： 「Daddy chair park」（意思為：Daddy is sitting on the chair in the park）。
• 省略詞形變化的例子： 「I walk home now」（缺少了 -ing 或助動詞 am）。

2.3 後電報句階段 (Post-Telegraphic Stage)（約 36 個月以上 / 3 歲以上）

課程大綱的最後一個階段。語言結構變得更加複雜且語法完整。兒童開始掌握功能詞、詞形變化，並使用複雜的句式。

• 他們會使用從屬結構（使用連詞如 because、when、if 來結合從句）。
  例子： 「I can’t go outside because it is raining.」
• 他們掌握了複數 (cats)、過去式 (walked) 和助動詞 (is going)。

電報句/後電報句階段的關鍵語言特徵

2.4 詞彙錯誤：過度延伸與延伸不足

這些錯誤表明兒童正在積極地對詞彙進行分類和假設。

• 過度延伸 (Overextension)： 兒童使用一個詞來指代比成人使用範圍更廣的對象。這非常普遍。
  類比： 想像在整個雜貨店貼上「水果」這一個大標籤，而不是將蘋果、橘子和香蕉分開。
  例子： 把所有四條腿的動物（狗、貓、馬）都稱為「dog」。
• 延伸不足 (Underextension)： 兒童只使用一個詞來指代某個特定的對象，限制了其含義。這種情況較少見。
  例子： 只用「bottle」來稱呼自己特定的奶瓶，而不把冰箱裡的牛奶瓶或水瓶稱為「bottle」。

2.5 語法錯誤：良性錯誤 (Virtuous Errors)

良性錯誤是指顯示兒童正在學習語法規則並進行邏輯應用的錯誤，即使結果是錯誤的詞彙。

• 例子： 將規則過去式規則（加 -ed）應用於不規則動詞：「I runned fast」而不是 I ran fast。
• 例子： 將規則複數規則（加 -s）應用於不規則名詞：「Lots of mans」而不是 men。

這為「語法是與生俱來的」這一理論提供了強有力的證據，因為兒童不可能從成人那裡模仿到「runned」這種說法。

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3. 兒童語言的功能（Halliday 的分類）

理解兒童說話的*動機*與理解他們如何架構語言同樣重要。語言學家 Michael Halliday 確定了七種激發兒童早期語言使用的功能（或目的）。

記憶小貼士 (I RIPE HI)： 使用此簡單列表來記住所有七種功能。

• Instrumental（工具型）
• Regulatory（調節型）
• Interactional（互動型）
• Personal（個人型）
• Representational（表徵型）
• Heuristic（啟發型）
• Imaginative（想像型）

Halliday 功能的詳細拆解

1. 工具型 (Instrumental)： 用於滿足需求或達成目標（獲取某物）的語言。
   例子： 「I want milk.」或「Give toy.」
2. 調節型 (Regulatory)： 用於影響他人行為（給出指示或命令）的語言。
   例子： 「Go away.」或「Do that now, Mummy.」
3. 互動型 (Interactional)： 用於發展人際關係和社交互動的語言。
   例子： 「Hello, Daddy.」或「Love you.」
4. 個人型 (Personal)： 用於表達感受、觀點或自我意識的語言。
   例子： 「I am happy.」或「Me good boy.」
5. 表徵型/資訊型 (Representational)： 用於傳達事實、資訊或交流事件（報告）的語言。
   例子： 「The bear is big.」或「Granny came yesterday.」
6. 啟發型 (Heuristic)： 用於探索世界和學習（通常透過提問）的語言。
   例子： 「Why that dog running?」或「What is that called?」
7. 想像型 (Imaginative)： 用於創造想像環境、角色扮演或講故事的語言。
   例子： 玩洋娃娃時變換聲音，或說「Let’s pretend I'm the princess.」