Innateness and learning

歡迎來到兒童語言習得的世界！

你有沒有想過，一個小寶寶是如何從發出隨機的咕咕聲，變成能清楚告訴你他們為什麼不想吃花椰菜的呢？這聽起來就像魔法一樣，對吧？在這一章中，我們將探討與生俱來（Innateness）與後天學習（Learning）之間的辯論。這是你英國語文（9093）課程中最精彩的部分之一！

本質上，我們是在探討一場「天性與教養（Nature vs. Nurture）」的較量。我們是天生就擁有一顆「語言大腦」（天性），還是僅僅在模仿周圍聽到的一切（教養）？別擔心，如果這聽起來有點深奧，我們會把它拆解成四個簡單的理論，來解釋孩子是如何找到他們說話的聲音。

先修概念：在我們開始之前，請記住習得（Acquisition）是一個「自然吸收」語言的過程，而學習（Learning）則是一個正式的過程（比如坐在教室裡上課）。

1. 「內建軟體」理論（天賦論 Nativism）

這一理論中最著名的名字是諾姆·喬姆斯基（Noam Chomsky）。他主張人類大腦在出生時就已經為了語言而「內建（hard-wired）」了。他不相信孩子僅僅透過聆聽就能學會像語法這麼複雜的東西。

關鍵概念：

• 語言習得機制（Language Acquisition Device, LAD）：喬姆斯基聲稱每個孩子的大腦中都有一個想像的「黑盒子」，幫助他們自動理解所聽到任何語言的規則。
• 普遍語法（Universal Grammar）：這是一個認為世界上所有語言都擁有相似基本結構的觀點，而嬰兒出生時就已知曉這種結構的存在。
• 刺激貧乏（Poverty of the Stimulus）：這是一個比較高級的說法，意指孩子周圍聽到的語言往往是混亂或「貧乏」的（夾雜著嗯、啊、破碎的句子）。喬姆斯基認為，既然孩子最終能在聽到混亂語言的情況下，說出完美的句子，他們必定擁有一種內在的指導機制在幫助他們。

記憶法：電腦類比

把 LAD 想成是預先安裝的軟體。當嬰兒出生時，語言的「Windows」或「iOS」已經在硬碟裡了。他們只需要插上滑鼠和鍵盤（聆聽他人說話），就能開始運作了！

值得留意的證據：

孩子經常會說出類似 "I runned" 或 "Two mans" 的句子。這些被稱為虛擬錯誤（Virtuous Errors）。為什麼這很重要？因為孩子從未聽過大人說 "runned"。這證明他們不只是在模仿；他們是在嘗試應用自己總結出的規則（即在動詞後加 -ed 來表示過去式）！

快速回顧：喬姆斯基 = 天生具備 = LAD = 虛擬錯誤。

重點總結：天賦論認為語言是一種天生（innate）的生物學功能。我們就像鳥兒天生會飛一樣，被「編程」來進行對話。

2. 「模仿者」理論（行為主義 Behaviorism）

在完全對立的一面，我們有B.F. 斯金納（B.F. Skinner）。他認為嬰兒出生時是一張「白紙（Tabula Rasa）」。他認為語言只是透過模仿（imitation）和強化（reinforcement）所養成的習慣。

運作方式（步驟說明）：

1. 嬰兒發出聲音："Ma-ma."
2. 家長感到興奮、微笑並給嬰兒一個擁抱（正向強化）。
3. 嬰兒意識到：「嘿，當我發出那個聲音時，好事就會發生！」
4. 嬰兒為了再次獲得獎勵，重複該聲音。

記憶法：訓練小狗

把斯金納的理論想成訓練狗狗。如果你叫狗坐下，然後給牠獎勵，牠下次還會坐下。斯金納認為語言也是一樣的——我們說話是為了得到「獎勵」（關注、食物或讚美）。

常見誤區：

許多學生認為行為主義可以解釋一切。但等等！如果孩子只是透過模仿來學習，他們就不會犯下像 "I falled down" 這樣的錯誤。既然大人不會說 "falled"，孩子就不可能是模仿得來的。這是斯金納理論的一個重大弱點。

重點總結：行為主義認為語言是一種基於獎勵與模仿所習得的行為。

3. 「大腦潛能」理論（認知主義 Cognitivism）

讓·皮亞傑（Jean Piaget）是一位專注於兒童心理發展的心理學家。他主張，如果孩子還沒理解某個概念，他們就無法使用與該概念相關的語言。

關鍵概念：

• 物體恆存性（Object Permanence）：這是指即使你看不到東西，也能意識到它們仍然存在。皮亞傑觀察到，嬰兒只有在理解了被藏在毯子底下的玩具依然存在後，才會開始使用諸如 "gone" 或 "bye-bye" 這樣的詞彙。
• 在這個理論中，語言只是孩子整體心智成長的一部分。

現實生活例子：

孩子在真正理解大小與比較的物理概念之前，是不會使用 "bigger" 或 "smaller" 這些詞的。他們的大腦必須先發展出「概念」，才能長出「詞彙」。

你知道嗎？即使你試圖教一個兩歲小孩「然而（nevertheless）」這個詞，他們也不會使用。這不是因為他們發不出音，而是因為他們的大腦還沒有準備好處理如此複雜的邏輯概念！

重點總結：認知主義認為語言發展與智力發展息息相關。你必須先理解世界，才能談論它。

4. 「團隊合作」理論（互動主義 Interactionism）

傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）認為喬姆斯基的部分觀點正確，但忽略了社交面向。他同意我們擁有 LAD，但也認為我們需要一個 LASS。

關鍵概念：

• 語言習得支援系統（Language Acquisition Support System, LASS）：這指的是父母、照顧者和老師，他們「支持」孩子的學習。
• 鷹架作用（Scaffolding）：想像一棟正在施工的建築。金屬柱（鷹架）幫助建築在興建過程中保持穩固。在語言學習中，父母透過簡化說話內容、提問並鼓勵孩子在對話中輪流發言，來搭建「鷹架」。

家長如何協助（兒童導向語言）：

你有沒有聽過別人用高音調、歌唱般的聲音跟嬰兒說話？"小寶寶餓了嗎？是呀，你餓了對吧！" 這被稱為兒語（Motherese）或兒童導向語言（Child Directed Speech, CDS）。互動主義者認為，這種簡化的語言對於幫助內建的 LAD 正常運作至關重要。

記憶法：運動教練

喬姆斯基說你生來就是運動員。布魯納則說你或許生來就是運動員，但如果沒有教練（父母）教導技術並為你加油，你永遠贏不了比賽。

重點總結：互動主義認為語言是內在能力與社會互動的結合。這是一場團隊合作！

總結清單：哪個理論是哪個？

如果你正在寫論文，使用這個快速指南來釐清這「四大理論」：

• 喬姆斯基（天賦論）：「這在 DNA 裡！」（LAD、普遍語法、虛擬錯誤）。
• 斯金納（行為主義）：「熟能生巧！」（模仿、強化、習慣）。
• 皮亞傑（認知主義）：「先思考，再說話！」（心理概念、物體恆存性）。
• 布魯納（互動主義）：「一起對話吧！」（LASS、鷹架作用、社會互動）。

最後鼓勵：語言習得是一個宏大的題目，但你已經掌握了基礎！在考試中審視資料時，試著問自己：這個孩子是在模仿嗎？他們犯了一個「聰明」的錯誤嗎？還是有家長在旁協助他們？ 你一定做得到！