歡迎來到社會化世界！成為社會學人的指南
你好！這章節是社會學中最基礎的部分之一。如果內容看起來很理論化，不用擔心——它其實與你的日常生活息息相關。社會化解釋了你是如何學習成為社會的一員，它塑造了你的一切，從你的說話方式到你認為什麼是「正常」，無一不包含在內。
理解社會化 (socialisation) 至關重要，因為它將文化 (culture) (3.1.2.1) 與社會身份 (social identity) (3.1.2.3) 連接起來，並解釋了社會控制 (social control) (3.1.2.4) 是如何維持的。
1. 定義社會化：學習遊戲規則
社會化是一個終身的過程，我們透過這個過程學習在社會中生存所需的文化、規範、價值觀、角色、地位和技能。
你必須知道的關鍵概念：
文化： 由社會創造並共享的一切，包括語言、信仰和行為模式。
規範 (Norms)： 行為的非正式規則（例如：排隊搭巴士）。
價值觀 (Values)： 支撐規範的核心信念（例如：敬老尊賢）。
地位 (Status)： 個人在社會中持有的位置（例如：學生、員工、父母）。
角色 (Roles)： 與特定地位相關的預期行為（例如：教師的角色涉及教學和評分）。
類比： 將社會想像成一場龐大而複雜的足球比賽。社會化就是學習規則手冊（規範）、理解比賽精神（價值觀）、了解你的位置（地位），並明白在這個位置上你需要做什麼（角色）。
快速複習盒
社會化 = 文化傳遞的過程（將文化從一代傳遞到下一代）。
2. 社會化的階段
社會化是一個持續不斷的過程，但社會學家根據其發生「何時」與「何地」將其劃分為不同的階段。
2.1. 初級社會化 (Primary Socialisation)
這是第一個也是最關鍵的階段，通常發生在從出生到童年早期。
- 它發生在家庭或親近的親屬群體中。
- 重點在於教授文化的基本規範、價值觀和語言。
- 這是個人發展自我意識和基本人格結構的階段。
- 例子： 學習分享玩具、知道用什麼餐具進食，以及了解母語。
2.2. 次級社會化 (Secondary Socialisation)
這個階段發生在家庭之外，將個人引入更廣闊的社會，並接觸到更具體的角色。
- 它始於孩子進入學校、同儕群體和接觸媒體等機構時。
- 它教授非個人的規則，並為個人準備特定的角色（例如：職業角色）。
- 例子： 學習學校的紀律規則、意識到不同的同儕群體有不同的時尚風格，或透過媒體了解政治人物。
2.3. 再社會化 (Re-socialisation)（重大改變）
這是一種強烈的社會化形式，涉及快速用新的規範、價值觀和行為取代舊有的模式。
- 它通常發生在「全面性機構」(total institutions) 中（這是你會學到的社會學家 Goffman 提出的概念），在那裡生活的各個方面都受到控制。
- 例子： 加入軍隊、進入監獄、搬進修道院，或有時像移民到一個全新的文化那樣的劇烈轉變。
2.4. 社會化不足 (Inadequate Socialisation)
當個人未能學習成功融入社會所需的必要社會規範和價值觀時，就會發生這種情況。
- 這可能導致通常被視為越軌 (deviant) 的行為（超出規範的行為）。
- 極端例子： 與人類接觸隔絕的「野孩子」(feral children) 個案，表現出嚴重缺乏基本人類行為和語言的能力。
- 要避免的常見誤區： 社會化不足並不總是極端的；它可能是未能完全採納現代社會複雜的規則，有時會導致社會孤立或犯罪。
重點總結： 社會化是一個堆疊層次的過程——初級社會化是地基，次級社會化構建結構，而再社會化則是拆除舊有結構並重建新的結構。
3. 社會化媒介：誰在教導我們？
社會化媒介是指執行社會化過程的群體或機構。這些媒介使用特定的過程和方法來灌輸規範。
3.1. 家庭
初級社會化的核心媒介。
所用方法：
- 角色模仿： 兒童模仿父母或年長的兄弟姐妹（例如：如何處理金錢或表達憤怒）。
- 制裁 (Sanctions)： 提供正向制裁（讚美、獎勵）或負向制裁（懲罰、不認同）來引導行為。
3.2. 學校（教育系統）
次級社會化的關鍵媒介。
所用方法：
- 顯性課程 (Formal Curriculum)： 所教授的學科（數學、英文、社會學）。
- 隱性課程 (Hidden Curriculum)： 傳遞的潛在規則和價值觀——例如守時、尊重權威、競爭和團隊合作。
3.3. 同儕（朋友和年齡群體）
同儕在青春期變得越來越重要。
所用方法：
- 遵從 (Conformity)： 採用群體規範的壓力（例如：服裝、音樂品味）。
- 排擠 (Exclusion)： 如果個人不遵守，則作為一種負向制裁，強化群體行為。
3.4. 媒體（大眾媒體與新媒體）
包括電視、電影、音樂、社交媒體和報紙。
所用方法：
- 呈現/示範： 提供關於什麼是「正常」或「值得追求」的圖像與敘事（例如：展示刻板的性別角色或消費生活方式）。
- 傳遞價值觀： 在全球範圍內散播共享的文化價值（例如：透過國際新聞或流行文化）。
3.5. 宗教
傳遞道德和倫理準則的媒介。
所用方法：
- 道德規範： 提供絕對的規則（例如：十誡、伊斯蘭五功）。
- 儀式與慶典： 強化集體歸屬感和共同的身份認同。
3.6. 工作場所（職業社會化）
學習工作所需的技能、文化和預期行為的過程。
所用方法：
- 正式訓練： 官方規則和職位描述。
- 非正式文化： 學習辦公室的非官方規範（例如：誰來負責泡咖啡，如何稱呼主管）。
你知道嗎？ 「隱性課程」是一個經典的社會學觀點，它指出學校在教導服從和接受層級制度方面的成效，往往比教授學科知識更顯著。
4. 社會學對社會化的觀點
不同的社會學理論解釋了「為什麼」會發生社會化，以及它「服務於誰的利益」。
4.1. 功能論 (Functionalism)（共識觀點）
像 Parsons 這樣的功能論者認為，社會化對於社會的穩定和延續至關重要。
- 目的： 社會化將共享的規範與價值觀（即集體意識）灌輸給個人，創造社會秩序和共識。
- 對個人的看法： 我們被社會化為順從的成員，理解並接受我們在社會結構中的位置。
- 關鍵結果： 和諧。因為每個人都分享相同的基本文化，社會運作順暢。
4.2. 馬克思主義 (Marxism)（衝突觀點）
馬克思主義者認為，社會化是統治階級用來維持權力的工具。
- 目的： 學校和媒體等媒介傳遞主導的意識形態——即一套證明不平等和資本主義合理性的信仰。
- 對個人的看法： 我們被社會化成為順從的勞工，接受現行制度是公平的。他們認為家庭是社會控制的媒介，用於複製階級不平等。
4.3. 女性主義 (Feminism)（衝突觀點）
女性主義者關注社會化如何加強父權制（男性統治）並維持性別之間的不平等。
- 目的： 社會化教導兒童特定的性別角色（例如：女孩被教導要表現感性與養育特質；男孩被教導要具備工具性與競爭力）。
- 對個人的看法： 社會化基於性別構建身份，導致對男性和女性產生不同的期望並設下限制。
- 關鍵結果： 父權制和性別不平等在整個社會中持續存在。
4.4. 社會行動論 / 互動論 (Social Action / Interactionism)（微觀觀點）
互動論者不同意社會化僅是被動的「編程」。他們專注於個人如何互動並協商意義。
- 過程： 社會化是一個持續的、主動的過程，個人在其中詮釋他人的行為並做出回應。
- 對個人的看法： 個人擁有主體性 (agency)（獨立行動和做出選擇的能力）。我們不是盲目接受規範；我們會協商自己的角色。
- 關鍵概念： 像 Mead 這樣的社會學家提出，社會化是我們學習如何透過他人的眼光看自己，從而發展出「自我」(Self) 的過程。
快速複習盒：觀點
功能論： 創造穩定（共識）
馬克思主義： 維持統治階級權力（衝突）
女性主義： 維持性別不平等（衝突）
社會行動/互動論： 主動的、協商出的意義（互動）
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恭喜你！
你現在已經掌握了社會化的基礎概念。記得在論文中使用具體的媒介和過程例子，並將它們與整體目標連結起來：解釋社會如何塑造個人。
在進入 3.1.2.3（社會身份）和 3.1.2.4（社會控制）時，請保持這些概念清晰，你將會看到社會化過程的「結果」。