歡迎來到社會化（Socialisation）的學習之旅！
你有沒有想過，為什麼你知道在課室裡該如何表現？為什麼你會說特定的語言？或者為什麼你會比別人更看重某些事物？其實，你並非帶著這些「說明書」出生的！在本章中，我們將探討社會化（Socialisation）——這是一個學習所屬社會文化的終身過程。如果一開始覺得內容很多，別擔心；我們會一步步拆解，助你輕鬆掌握這些概念，在牛津 AQA 考試中奪得佳績。
溫故知新：在深入學習之前，請記住社會學是研究社會運作方式的學科。而社會化就是將個體與社會其餘部分聯繫起來的「膠水」。
3.1.2.1 個體與社會：建構基石
要理解社會化，我們首先需要看看我們所學習的社會「成分」。你可以把文化（Culture）想像成在特定群體中生活的「藍圖」或「手冊」。
文化的核心概念
- 規範（Norms）：指在特定情況下對行為的具體規則或期望。例子：課堂上發言前要舉手，或說「唔該」和「多謝」。
- 價值觀（Values）：指關於什麼重要、什麼是對或錯的大原則或信念。例子：重視教育、誠實或敬老。
- 角色（Roles）：我們在社會中扮演的角色。例子：你有「學生」的角色，而老師有「教育者」的角色。每個角色都附帶特定的期望。
- 地位（Status）：指你的社會位置或身分。它可以是賦予地位（Ascribed status，出生時就被賦予，如「兒子」）或成就地位（Achieved status，透過努力獲得，如「醫生」）。
- 刻板印象（Stereotypes）：對某類人群簡化且往往固定的看法。例子：「所有青少年都很懶惰」的想法。
- 次文化（Subcultures）：大型文化中擁有自己獨特規範和價值觀的小群體。例子：哥德族（Goths）、滑板族，或多元社會中的特定族群。
社會學想像（The Sociological Imagination）
社會學家 C. Wright Mills 提出了一個著名的工具，稱為社會學想像。這是一種能夠洞察「個人煩惱」（personal troubles）與「公共議題」（public issues）之間聯繫的能力。
例子：如果一個人失業了，他可能會覺得這只是個人的問題。但如果有數百萬人失業，社會學想像能幫助我們將其視為由社會經濟結構所引發的公共議題。
重點總結：我們不僅僅是孤立的個體；我們是由我們所處社會的規範、價值觀和文化所塑造的。
3.1.2.2 社會化過程
社會化並非只發生一次；它在我們生命的各個階段持續發生。
社會化的類型
- 初級社會化（Primary Socialisation）：發生在童年早期，通常在家庭內部。我們在這裡學習語言和分辨「是非對錯」等最基本的技能。
- 次級社會化（Secondary Socialisation）：發生在人生較後階段，當我們與更廣闊的世界互動時。這發生在學校、職場以及透過媒體。
- 再社會化（Re-socialisation）：當我們的環境發生徹底改變時，我們必須學習新的規範和價值觀。例子：到另一個國家工作或入伍參軍。
- 社會化不足（Inadequate Socialisation）：指一個人沒有學習到社會的規範和價值觀。一個著名（且悲傷）的例子是「野孩子」（feral children），他們在極少人類接觸的環境下成長，後來難以適應社會。
記憶小撇步：記住 P.S.R.（Primary, Secondary, Re-socialisation）這個縮寫，就能記住社會化的階段！
社會化媒介（Agencies of Socialisation）
是誰教我們如何成為社會成員的？這些「老師」被稱為社會化媒介。
1. 家庭
最重要、最先接觸的媒介。父母會使用制裁（Sanctions，包括像擁抱這樣的獎勵，或像「面壁思過」這樣的懲罰）來教導孩子如何表現。例子：孩子因為父母的讚揚而學會分享玩具。
2. 學校
在學校，我們學習顯性課程（Formal curriculum，如數學、社會學），但也會學習隱性課程（Hidden curriculum）。這些是「沒有寫明」的內容，例如學會服從權威、守時以及與他人競爭。
3. 同輩群體（Peers）
你的朋友和同齡人。同輩群體非常有影響力，因為我們往往想「融入群體」。這就是同輩壓力（Peer pressure）的來源——一種非正式的社會控制。
4. 媒體
電視、社交媒體和電影向我們展示「榜樣」，並告訴我們當代社會中什麼被視為「潮」或「正常」。你知道嗎？社會學家擔心媒體可能創造出影響我們如何看待自己和他人的刻板印象。
5. 宗教
宗教提供道德準則（生活的規則）。即使你不信教，社會上的許多法律也是基於宗教價值觀。例子：許多國家有反對盜竊的法律，這在大多數世界宗教中都是核心價值。
6. 職場
作為成年人，我們學習特定工作的規範。這是一種次級社會化，我們在其中學會「專業精神」。
重點總結：社會化是團隊合作的成果！不同的媒介互相配合（有時也會衝突）來教導我們如何表現。
3.1.2.2 關於社會化的社會學觀點
不同的社會學派對社會化有不同的看法。這是本章的「理論」部分！
功能論（Functionalism）：和諧觀點
像 Talcott Parsons 這樣的功能論者認為社會化非常好，因為它創造了價值共識（Value consensus，即每個人對重要事物達成一致）。這能保持社會的穩定與和平。對他們來說，社會化就像一個「社會模具」，將我們塑造成社區中有用的成員。
馬克思主義（Marxism）：控制觀點
馬克思主義者有不同的看法。他們認為社會化是被當權者（統治階級）用來給工人「洗腦」的工具。它教導人們在不抱怨的情況下接受自己的社會地位。例子：學校可能教導孩子成為未來老闆的順從工人。
女性主義（Feminism）：性別觀點
女性主義者關注社會化如何教導性別角色。他們認為男孩和女孩在社會化過程中受到的待遇不同（例如：女孩拿到娃娃，男孩拿到卡車），這導致了父權制（Patriarchy，即社會中男性權力高於女性）。
社會行動理論 / 互動論（Social Action / Interactionism）：主動觀點
與其他理論不同，互動論者認為我們不是被社會塑造的「傀儡」。他們專注於我們如何發展身分。社會學家 G.H. Mead 認為，我們透過與他人互動來發展「自我」。我們學會從他人的眼光看自己——他稱這個過程為「主我」（I）與「客我」（Me）的互動。
避免常見錯誤
- 不要混淆規範與價值觀：價值觀是想法（例如：尊重）；規範是行動（例如：為別人開門）。
- 別以為社會化會結束：請記住，這是一個終身過程。你現在學習如何成為一名社會學學生，這本身就是一種社會化！
- 不要忽視個體：雖然功能論者認為我們是被社會塑造的，但別忘了提及互動論者，他們認為我們在行動方式上擁有選擇權。
溫故知新小方塊
必須背誦的定義：
社會化：學習社會文化的過程。
初級社會化：童年時期從家庭中學習。
隱性課程：學校中學到的非正式課程（例如：服從）。
價值共識：社會成員對於什麼是是非對錯達成一致。