歡迎來到心理學研究的世界！
你好！歡迎來到 Pearson Edexcel AS Level 心理學課程的研究（Studies）單元學習指南。你可以把這些研究想像成法庭案件中的「證據」。在心理學中，我們不只是提出理論；還有研究人員親自進行實驗，以驗證這些理論在現實世界中是否真的行得通。
在本章中，我們將探討經典研究（Classic Studies）（那些開創先河的著名研究）和當代研究（Contemporary Studies）（較現代的研究）。如果一開始覺得內容很多，不用擔心——我們已將所有內容拆解成簡單的步驟，幫助你輕鬆掌握這些知識！
1. 社會心理學研究
社會心理學的核心在於探討他人如何影響我們的行為。這些研究著眼於我們為何會服從命令，以及群體之間為何有時會產生衝突。
經典研究：Sherif 等人 (1954/1961) – 強盜洞穴實驗 (The Robbers Cave Experiment)
核心概念： Sherif 想要探討他能否在兩組男孩之間製造偏見，然後再研究能否將其化解。
研究過程 (Procedure)：
研究人員帶領 22 名男孩（11-12 歲）參加夏令營，並將他們分為兩組：老鷹隊 (Eagles) 和 響尾蛇隊 (Rattlers)。研究分為三個階段：
1. 群體內形成 (In-group formation)： 每一組透過共同進行有趣的活動來建立感情。
2. 摩擦 (Friction)： 透過比賽（如棒球）讓兩組產生接觸。獲勝者可獲得獎品，失敗者則一無所有。例子：這就像學校裡競爭激烈的運動會。
3. 整合 (Integration)： 研究人員嘗試使用超然目標 (Superordinate goals) 來重新團結兩組人——即需要兩組共同合作才能達成的任務（例如修復損壞的水箱）。
研究結果 (Results)：
在摩擦階段，男孩們開始互相辱罵，甚至焚燒對方的旗幟！然而，在引入超然目標後，兩組人又重新成為了朋友。
重點摘要：
當群體為有限資源競爭時，偏見便會產生；但為了共同目標而合作可以消除這種偏見。
當代研究：Burger (2009) – 復刻 Milgram 的實驗
核心概念： Burger 想要探討現代人是否還會像在 Milgram 著名的 1963 年研究中那樣，服從權威人士。
你知道嗎？ Burger 必須遵守比 Milgram 嚴格得多的倫理規範。他將電擊上限設在 150 伏特，以避免參與者承受過大壓力。
研究結果：
Burger 發現 70% 的參與者願意電擊超過 150 伏特。這與 Milgram 最初的結果（82.5%）非常相似。
常見誤區： 不要說 Burger 證明了人是「邪惡的」。他證明的是情境的力量（身穿實驗室白袍的科學家告訴你該怎麼做）非常強大！
快速回顧：社會心理學研究
- Sherif： 夏令營、競爭導致衝突、團隊合作帶來和平。
- Burger： 現代服從性、150伏特限制、人們至今仍傾向服從。
2. 認知心理學研究
認知心理學就像是在檢視人類心智的「軟體」——即我們如何處理、儲存和提取資訊（記憶）。
經典研究：Baddeley (1966b) – 聲學與語義相似性
核心概念： Baddeley 想探討我們的長期記憶 (LTM) 和短期記憶 (STM) 是如何編碼資訊的。我們更在意的是文字的讀音還是含義？
術語簡單解釋：
- 聲學 (Acoustic)： 聽起來如何（例如：cat, mat, sat）。
- 語義 (Semantic)： 代表什麼意思（例如：huge, big, large）。
研究結果：
在 STM 中，我們容易被讀音相似的字詞混淆（聲學）。
在 LTM 中，我們容易被含義相似的字詞混淆（語義）。
記憶小撇步：Semantic（語義）= Secondary（次要/長期）。兩者開頭都是 'S'！
當代研究：Sebastián 和 Hernández-Gil (2012) – 數字廣度 (Digit Span)
核心概念： 他們想探討記憶容量（你能記住多少個數字）如何隨著年齡增長而變化，特別是針對西班牙兒童的研究。
研究結果：
1. 記憶廣度從 5 歲到 17 歲穩步增長。
2. 患有阿茲海默症或失智症的長者，其數字廣度明顯較低，與幼童相似。
重點摘要：
隨著大腦發育，我們的「心智工作空間」會擴大，但如果年老後患上大腦相關疾病，它可能會縮小。
3. 生物心理學研究
這是心智的「硬體」。我們探討大腦結構和化學物質（荷爾蒙/神經遞質）如何影響我們的行為，特別是攻擊性。
經典研究：Raine 等人 (1997) – 殺人犯的大腦異常
核心概念： Raine 利用 PET 掃描觀察那些以「精神失常」為由判處無罪 (NGRI) 的殺人犯大腦。
研究過程：
他們向參與者注射放射性葡萄糖示蹤劑。大腦中活躍的部分會「消耗」更多葡萄糖，並在掃描中顯示為亮點。
研究結果：
殺人犯的前額葉皮層 (Prefrontal cortex) 活動較少。這是大腦負責自我控制和思考後果的區域。
類比：這就像一輛引擎強大（攻擊性）但煞車很弱（前額葉皮層）的汽車。
當代研究：Brendgen 等人 (2005) – 關於攻擊性的雙胞胎研究
核心概念： 兒童的攻擊性是由基因（先天）還是成長環境（後天）決定的？
研究過程：
他們研究了 234 對雙胞胎（部分為同卵，部分為異卵），並觀察兩類攻擊性：
1. 社會性攻擊： 散佈謠言、無視某人。
2. 身體攻擊： 打人、咬人。
研究結果：
身體攻擊主要取決於基因（先天）。如果一名同卵雙胞胎具有身體攻擊性，另一名通常也有。
社會性攻擊主要取決於環境（後天），例如父母對待他們的方式或結交的朋友。
快速回顧：生物心理學研究
- Raine： 大腦掃描、前額葉皮層較弱 = 對攻擊性的控制力較差。
- Brendgen： 雙胞胎研究、身體攻擊 = 先天，社會性攻擊 = 後天。
4. 學習理論研究
這些研究探討我們如何透過獎勵、懲罰和觀察從環境中學習行為。
經典研究：Watson 和 Rayner (1920) – 小阿爾伯特 (Little Albert)
核心概念： 你能否利用古典制約 (Classical Conditioning) 來「教導」一名嬰兒對某物產生恐懼？
步驟解析：
1. 之前： 阿爾伯特喜歡小白鼠（中性刺激）。他討厭巨大的噪音（非制約刺激）。
2. 過程中： 每當阿爾伯特伸手去拿老鼠時，研究人員就敲擊鋼棒（產生巨大噪音）。
3. 之後： 最終，僅僅看到老鼠（制約刺激）就會讓阿爾伯特哭泣（制約反應）。
例子：這就像吃漢堡導致食物中毒，以後光是看到麥當勞招牌就會感到反胃。
當代研究：Becker 等人 (2002) – 斐濟電視與飲食行為
核心概念： Becker 想要探討引入西方電視節目是否會改變斐濟少女對自己身體的看法。
研究結果：
在電視普及前，斐濟文化崇尚「健壯」（較豐滿）的體型。在觀看《老友記》（Friends）等節目 3 年後，女孩們開始渴望變瘦，許多人甚至開始不健康的節食或催吐行為。
重點摘要：
我們收看的媒體會充當榜樣。我們透過觀察他人來學習什麼是「吸引人」的，這對心理健康有很大影響。
總結與成功秘訣
如果一開始覺得棘手，不用擔心！ 你不需要死記每一個數字。專注於目的 (Aims)、程序 (Procedure)、發現 (Findings) 和結論 (Conclusions)，即 APFC。以下是一些最後的建議：
- 使用助記法： Sherif = Summer Camp（夏令營）。Baddeley = Brain Encoding（大腦編碼）。
- 思考倫理： 隨時自問該研究對參與者是否公平。（可憐的小阿爾伯特絕對不公平！）
- 結合現實生活： 思考斐濟的研究如何解釋為何人們在今天的 Instagram 上會感受到保持特定外型的壓力。
統計學關鍵公式：
當你分析實驗數據或這些研究時，請記住課程大綱中提供的斯皮爾曼等級相關係數 (Spearman’s rank correlation coefficient) 公式：
\( r_s = 1 - \frac{6 \sum d^2}{n(n^2 - 1)} \)
（別慌！你只需要知道這是用來衡量兩件事之間的關係強弱即可。）
祝你複習順利——你一定沒問題的！