2023 CCEA GCSE Spanish 5750 Practice Paper with Answers

(1) 'me despierto a las siete de la mañana' → siete. (2) 'Desayuno rápidamente' → rápidamente. (3) 'hago mis deberes antes de cenar' → deberes. (4) 'si los dejo para más tarde me duermo' → duerme. (5) 'antes de acostarme, siempre leo un poco' → lee.

[1] mark for each correct word from the box (1)–(5), max [5]. Accept only the exact word from the recuadro; no credit for a plausible but different word not listed, in line with strict gap-fill convention. Ignore accents in marking (accept 'despierta' variants) but the word itself must match.

Marta menciona 'experimentos... en el laboratorio' = C. Iván dice 'puedo expresar mi creatividad' = E. Sofía dice 'se me dan muy bien los números... resolver problemas' = B. Pablo dice 'soy muy deportista... me encanta moverme' = A. Elena dice 'me fascina aprender sobre el pasado y otras culturas' = D. F no se menciona por nadie.

[1] mark for each correct letter (1–5), max [5]: 1–C, 2–E, 3–B, 4–A, 5–D. Each letter may only be used once; no credit if a student uses the unused distractor F.

(a) 'Vivo con mis padres y mi hermano menor' — pero se aclara que los padres están divorciados y pasa los fines de semana con el padre, así que entre semana vive con su madre y su hermano → C. (b) 'un poco travieso' → B. (c) 'divorciados desde hace tres años' → B. (d) 'Me llevo muy bien con mi madrastra... es muy comprensiva' → A.

[1] mark for each correct letter (a)–(d), max [4]: (a) C, (b) B, (c) B, (d) A. No partial credit for an incorrect letter.

(a) 'un paquete de una semana' → B. (b) 'con hotel... y media pensión incluida' → B. (c) 'el traslado desde el aeropuerto no está incluido en el precio' → C. (d) 'reservas hechas antes del treinta de abril' → B.

[1] mark for each correct letter (a)–(d), max [4]: (a) B, (b) B, (c) C, (d) B. No partial credit for an incorrect letter.

1. Rosa: 'mantener el contacto con mis primos que viven en Argentina' = staying in touch with family abroad → C. 2. Tomás: 'me preocupa el ciberacoso' = worries about online bullying → A. 3. Nuria: 'paso demasiado tiempo... duermo menos' = affecting sleep → E. 4. Hugo: 'para hacer los deberes y buscar información' = mainly for schoolwork → B. 5. Carla: 'prefiero llamar por videollamada' = prefers video calls → D. Statement F is not used by anyone.

[1] mark for each correct match (1–5), max [5]: 1–C, 2–A, 3–E, 4–B, 5–D. Each letter may only be used once.

(a) 'repartiendo periódicos' → delivering newspapers. (b) 'a las seis y media' → 6:30. (c) 'gano unos cuarenta euros a la semana' → about €40 a week. (d) 'Ahorro la mitad... para comprarme una moto cuando cumpla dieciocho años' → a motorbike, for when he turns 18. (e) 'Mis padres me han enseñado a hacer un presupuesto cada mes' → make a monthly budget.

[1] mark for each correct answer (a)–(e), max [5]. Accept reasonable paraphrase/synonyms in English that convey the correct meaning (e.g. 'paper round' for (a)); reject vague or partial answers missing the key detail (e.g. (d) must include both the motorbike and the age/timing detail for full credit if the question implies both, though examiner discretion allows the core fact alone to score).

(a) 'Cada mes de julio' → every July. (b) 'comida tradicional y artesanía local' → traditional food and local crafts. (c) 'Por la noche hay un concierto gratuito' → a free concert. (d) 'Lo que más me gusta es el desfile de gigantes y cabezudos' → the parade of giants and big-heads.

[1] mark for (a); [1] mark for each of the two items in (b), max [2]; [1] mark for (c); [1] mark for (d); total max [5]. Accept 'giant puppets' or similar reasonable rendering of 'gigantes y cabezudos' for (d).

(a) 'ha aumentado un veinte por ciento' → 20%. (b) 'debido a los residuos de las fábricas cercanas' → waste from nearby factories. (c) 'plantar dos mil árboles en el parque municipal' and 'instalar más contenedores de reciclaje' → planting 2,000 trees; installing more recycling bins. (d) 'estas medidas no son suficientes' → not enough/sufficient.

[1] mark for (a); [1] mark for (b); [1] mark for each of the two council plans in (c), max [2]; [1] mark for (d); total max [5]. Both parts of (c) must be given for full credit.

1. Óscar: 'club de ajedrez' = chess club → C. 2. Vera: 'canto en el coro' = choir → D. 3. Rubén: 'equipo de baloncesto' = basketball team → A. 4. Inés: 'club de debate' = debate club → B. Drama club (E) is not mentioned.

[1] mark for each correct match (1–4), max [4]: 1–C, 2–D, 3–A, 4–B.

(a) 'quería ayudar a las personas sin hogar... sentía que el gobierno no hacía lo suficiente' → to help homeless people, feeling government action was insufficient. (b) 'Trabajo dos tardes por semana en un comedor social... servimos comida caliente a unas cien personas' and 'organizamos una recogida de ropa de abrigo' → soup kitchen (two afternoons/week, ~100 people); winter clothing collection. (c) 'valorar mucho más lo que tengo' and 'más empatía hacia personas en situaciones muy diferentes' → values what he has more; more empathy for people in different situations.

(a) [1] helping homeless people; [1] reason (too many/government not doing enough). (b) [1] each for two distinct, correct details about his volunteering (soup kitchen work, clothing collection, frequency/scale), max [2]. (c) [1] valuing what he has; [1] increased empathy. Total max [6]. Accept reasonable paraphrase throughout.

(a) 'un curso de formación profesional en enfermería... siempre he querido trabajar en el sector sanitario' → vocational training in nursing; wants to work in healthcare/help others. (b) 'Mis padres querían que estudiara medicina en la universidad' → study medicine at university. (c) 'trabajar en un hospital durante unos años... me especialice en pediatría' → hospital work for experience, then possibly specialise in paediatrics. (d) 'va a ser un trabajo agotador, con turnos de noche' → exhausting, night shifts.

(a) [1] vocational training in nursing; [1] correct reason. (b) [1] study medicine at university. (c) [1] hospital work for experience; [1] specialising in paediatrics (or 'because she loves children' counted with either part). (d) [1] exhausting/night shifts. Total max [6].

(a) 'durante diez días... queríamos visitar varias ciudades diferentes' → 10 days; wanted to visit several cities. (b) 'empezamos en Lisboa... luego continuamos hacia el sur, hasta el Algarve, donde pasamos cinco días' → Lisbon first (small hotel), then Algarve for 5 days on the beach. (c) 'lo que más nos gustó fue la comida, sobre todo el pescado fresco' and 'hizo demasiado calor... más de treinta y cinco grados' → liked the food (fresh fish) most; too hot (35°C+) was the negative.

(a) [1] 10 days; [1] correct reason (visiting several cities). (b) [1] each for two correct itinerary details (Lisbon/hotel, Algarve/beach/5 days), max [2]. (c) [1] food/fresh fish; [1] heat/temperature negative. Total max [6].

Model dialogue:
Empleado/a: 'Buenos días, ¿en qué puedo ayudarle?'
Candidato: 'Buenos días. Quiero un billete para ir a Sevilla, por favor.' (i)
Empleado/a: 'Muy bien. ¿Ida o ida y vuelta?'
Candidato: 'Ida y vuelta, por favor.' (ii)
Empleado/a: 'De acuerdo, aquí tiene.'
Candidato: '¿A qué hora sale el próximo tren?' (iii)
Empleado/a: 'Sale dentro de veinte minutos, a las once y cuarto.'
Empleado/a (pregunta imprevista): '¿Ha viajado antes en tren por España?'
Candidato: 'No, es la primera vez, pero he oído que la red de trenes de alta velocidad es excelente.' (iv)
Candidato: '¿De qué andén sale el tren?' (v)
Empleado/a: 'Sale del andén número cuatro.'

[2] marks per cue (i–v), total [10]. For each cue: [2] fully appropriate, comprehensible response with accurate structure and register; [1] response is understandable and addresses the cue but contains errors, hesitation, or is only partially communicated; [0] no valid or comprehensible response to the cue attempted. Cue (iv), the unpredictable question, must show genuine spontaneous language use (not a pre-learned answer) to score full marks.

Model dialogue:
Jefe/a: '¡Hola! ¿Qué querías comentarme?'
Candidato: 'Hola. Normalmente trabajo los sábados y los domingos por la mañana.' (i)
Jefe/a: 'Perfecto, eso ya lo sabía. ¿Qué tal te va el trabajo?'
Candidato: 'Muy bien, gracias. Lo que más me gusta es atender a los clientes y ayudarles a elegir ropa.' (ii)
Jefe/a: 'Me alegro. ¿Necesitas algo más?'
Candidato: '¿Sería posible cambiar mi horario la semana que viene? Tengo un examen el sábado.' (iii)
Jefe/a: 'Sí, no hay problema, podemos organizarlo.'
Jefe/a (pregunta imprevista): '¿Qué has aprendido trabajando aquí?'
Candidato: 'He aprendido a comunicarme mejor con la gente y a trabajar en equipo con mis compañeros.' (iv)
Candidato: 'Por cierto, ¿cuánto se gana por hora en este trabajo?' (v)
Jefe/a: 'Se ganan ocho euros con cincuenta la hora.'

[2] marks per cue (i–v), total [10]. For each cue: [2] fully appropriate, comprehensible response with accurate structure and register; [1] response is understandable and addresses the cue but contains errors, hesitation, or is only partially communicated; [0] no valid or comprehensible response attempted. Cue (iv) must show genuine spontaneous language use to score full marks.

Model extended responses (illustrative, not exhaustive):
'Mi asignatura favorita es el español porque me encanta aprender idiomas y el profesor hace las clases muy amenas; en cambio, no me gusta tanto la física porque me cuesta entender las fórmulas y me parece bastante abstracta.'
'Un día típico empieza a las nueve, cuando entramos en clase, y tenemos seis clases de cincuenta minutos con un recreo de veinte minutos a media mañana; las clases terminan a las tres y media.'
'En mi instituto hay reglas bastante estrictas sobre el uso del móvil durante las clases, y en mi opinión eso es positivo porque nos ayuda a concentrarnos más, aunque algunos compañeros piensan que es excesivo.'
'La semana pasada tuve un examen de historia que me salió bastante bien porque había estudiado mucho durante varios días; me puse un poco nervioso/a antes del examen, pero al final saqué una buena nota.'
'El año que viene voy a elegir mis asignaturas para los exámenes de A Level, y creo que elegiré español, biología y matemáticas porque quiero estudiar medicina en la universidad en el futuro.'

Level of Response mark scheme, split into two bands: Communication and Content (max 10): Band 5 (9–10) — full, detailed engagement with all bullet points, includes opinions with justification, spontaneous and fluent, responds naturally to teacher's follow-up questions; Band 4 (7–8) — good coverage of most points, some opinions given, generally fluent; Band 3 (5–6) — adequate coverage, basic opinions, some hesitation; Band 2 (3–4) — limited coverage, mainly descriptive; Band 1 (1–2) — very limited response. Grammar and Structures (max 10): Band 5 (9–10) — wide range of tenses (past, present, future) used accurately, complex structures attempted, minimal errors; Band 4 (7–8) — good range of tenses with mostly accurate use, minor errors; Band 3 (5–6) — adequate range but limited to simpler structures, some persistent errors; Band 2 (3–4) — narrow range, frequent errors; Band 1 (1–2) — minimal accurate structure. Award marks holistically against the best-fit band in each of the two sections, total max [20].

Model extended responses (illustrative, not exhaustive):
'En mi zona, el problema medioambiental más grave es la contaminación del aire causada por el tráfico en el centro de la ciudad, que ha empeorado bastante en los últimos años.'
'Personalmente, intento reducir mi huella de carbono reciclando todo lo posible y usando la bicicleta en vez del coche siempre que puedo.'
'Un problema social que me preocupa mucho es la desigualdad, porque hay mucha gente que no tiene suficiente dinero para cubrir sus necesidades básicas mientras otros viven muy cómodamente.'
'El mes pasado, mi instituto organizó una recogida de alimentos para un banco de alimentos local, y conseguimos donar más de doscientos kilos de comida.'
'En mi opinión, el gobierno debería invertir más dinero en el transporte público y también debería ofrecer más ayudas a las familias con pocos recursos; si yo fuera político/a, propondría impuestos más altos para las grandes empresas que contaminan más.'

Level of Response mark scheme, split into two bands: Communication and Content (max 10): Band 5 (9–10) — full, detailed engagement with all bullet points, includes opinions with justification, spontaneous and fluent, responds naturally to follow-up questions; Band 4 (7–8) — good coverage of most points, some opinions given, generally fluent; Band 3 (5–6) — adequate coverage, basic opinions, some hesitation; Band 2 (3–4) — limited coverage, mainly descriptive; Band 1 (1–2) — very limited response. Grammar and Structures (max 10): Band 5 (9–10) — wide range of tenses including conditional used accurately, complex structures attempted, minimal errors; Band 4 (7–8) — good range with mostly accurate use, minor errors; Band 3 (5–6) — adequate range but limited to simpler structures, some persistent errors; Band 2 (3–4) — narrow range, frequent errors; Band 1 (1–2) — minimal accurate structure. Award marks holistically against the best-fit band in each of the two sections, total max [20].

1. 'Valencia en marzo... figuras de cartón y madera' quemadas = Las Fallas → D. 2. 'seis de enero... Reyes Magos' = El Día de Reyes → E. 3. 'Pamplona en julio... correr delante de los toros' = Los Sanfermines → A. 4. 'Buñol... se lanzan tomates' = La Tomatina → C. 5. 'noviembre... familiares que ya han muerto' = El Día de Todos los Santos → B.

[1] mark for each correct letter (1–5), max [5]: 1–D, 2–E, 3–A, 4–C, 5–B.

1. Ana: 'sé que es porque se preocupan por mí' = entiende la razón → E. 2. Bruno: 'Soy hijo único' = no tiene hermanos → B. 3. Carla: 'compartimos habitación' → conflicto por espacio → C. 4. Diego: 'Mis abuelos viven con nosotros' → A. 5. Elena: 'Mis padres se separaron... vivo entre dos casas' → padres ya no viven juntos → D.

[1] mark for each correct letter (1–5), max [5]: 1–E, 2–B, 3–C, 4–A, 5–D.

(a) 'Lo que más me gusta... es el parque grande' → B. (b) 'no hay suficientes tiendas cerca, así que tenemos que coger el autobús' → B. (c) 'el tráfico ha aumentado mucho... a veces hay demasiado ruido' → B. (d) 'construir una nueva zona peatonal' → peatonal. (e) 'lo cual creo que ayudará bastante' → ayudará.

[1] mark for each of (a)–(c), max [3]; [2] marks for each of (d)–(e) (correct word from the box), max [4]; total max [7]. For (d)–(e), only the exact word from the recuadro scores; a plausible but unlisted word scores zero.

(a) 'me ayuda a desconectar de los estudios' → B. (b) 'por la tarde, si hace buen tiempo, salgo a montar en bicicleta' → C. (c) 'lo dejé porque no tenía suficiente tiempo' → B. (d) 'prefiero quedarme en casa' → casa. (e) 'juego a videojuegos con mis amigos en línea' → línea.

[1] mark for each of (a)–(c), max [3]; [2] marks for each of (d)–(e) (correct word from the box), max [4]; total max [7]. For (d)–(e), only the exact word from the recuadro scores.

(a) 'se casó' (preterite) = got married; 'ahora vive' = now lives. (b) 'Aunque... trabajan mucho' = although... work a lot; 'siempre encuentran tiempo' = always find time. (c) 'Si tuviera... me llevaría' = conditional sentence, if I had... I would get on. (d) 'De pequeño/a, pasaba' (imperfect, habitual past) = as a child, I used to spend.

[2] marks per sentence, split as two 1-mark chunks (/): (a) got married [1] / now lives in another city [1]. (b) although they work a lot [1] / always find time to have family dinner [1]. (c) conditional 'if I had more patience' [1] / 'I would get on better with my little sister' [1]. (d) 'as a child' / imperfect habitual sense [1] / 'used to spend every summer at grandparents' (in the countryside)' [1]. Max [8]. Minor slips that do not obscure meaning are not penalised.

(a) 'fue de intercambio a Bilbao durante una semana' → Bilbao, one week. (b) 'Por las mañanas asistíamos a clases... por las tardes hacíamos actividades culturales, como visitar el Museo Guggenheim' → morning classes with exchange partners; afternoon cultural activities (Guggenheim). (c) 'Al principio me sentía un poco nervioso/a... al final... mucho más seguro/a' → nervous at first, much more confident by the end.

[1] Bilbao; [1] one week. [1] morning activity (classes with exchange partners); [1] afternoon activity (cultural visits/Guggenheim example). [1] correct description of the change from nervous to confident. Total max [5].

(a) 'gastan... en ropa, salidas y aparatos electrónicos' → clothes, going out, electronic devices. (b) 'ahorrar al menos un veinte por ciento' → 20%.

[1] each for the three items in (a) — clothes, going out, electronic devices/gadgets, max [3]; [1] for (b) 20%. Total max [4].

(a) 'ha aumentado considerablemente desde la crisis económica' → increased considerably, since the economic crisis. (b) 'ofrecen comida caliente y mantas... no tienen recursos suficientes' → hot food and blankets; insufficient resources. (c) 'no aceptan que entren con sus mascotas' → shelters don't allow pets.

[1] increased; [1] since the economic crisis. [1] hot food and blankets; [1] insufficient resources admitted. [1] correct reason (pets not allowed). Total max [5].

(a) 'personas mayores que viven solas' → elderly people living alone. (b) 'Vamos a visitarlas una vez a la semana, les hacemos la compra... charlamos con ellas' → visit weekly, do shopping, chat with them (any two). (c) 'la importancia de cuidar a los miembros más vulnerables de nuestra comunidad' → importance of caring for the most vulnerable members of the community.

[1] elderly people living alone. [1] each for two correct, distinct activities (visiting/weekly, shopping, chatting), max [2]. [1] correct statement of what was learned. Total max [4].

(a) 'quedé fascinado/a con la Alhambra' → the Alhambra. (b) 'reservar las entradas con varias semanas de antelación porque se agotan rápidamente' → book weeks in advance, tickets sell out quickly. (c) 'las calles estrechas y empinadas ofrecen unas vistas espectaculares... al atardecer' → narrow steep streets, spectacular sunset views. (d) 'el calor tan intenso durante el día' → intense daytime heat.

[1] the Alhambra. [1] book in advance; [1] correct reason (sells out quickly). [1] Albaicín streets/views detail. [1] heat as the negative. Total max [5].

(a) 'las familias se reúnen para cenar juntas' → get together to have dinner together. (b) 'hasta el seis de enero... cuando llegan los Reyes Magos' → 6 January, when the Three Kings arrive.

[1] have dinner together for (a). [1] 6 January; [1] the Three Kings/Reyes Magos, for (b). Total max [4].

'esto puede afectar negativamente a su salud mental' translates directly as 'this can negatively affect their mental health', matching option B. The text does not mention grades, money or phone batteries at all.

[1] mark for the correct answer B. [0] for any other option.

(a) 'Mi barrio es bastante tranquilo y tiene muchas zonas verdes.' (b) 'Un problema de mi barrio es que hay demasiado tráfico durante las horas punta.' (c) 'Para ayudar a proteger el medioambiente, reciclo todo lo que puedo y voy andando al instituto.' (d) 'El ayuntamiento debería construir más carriles bici para reducir la contaminación.' (e) 'En mi opinión, dentro de diez años mi barrio será más moderno y habrá más espacios peatonales.'

[2] per bullet point (a–e), total [10]. [2] fully accurate sentence that clearly and correctly addresses the point; [1] sentence addresses the point but contains an error or is incomplete; [0] point not attempted or unintelligible.

(a) 'Normalmente, los fines de semana, salgo con mis amigos o veo series en casa.' (b) 'Mi pasatiempo favorito es la fotografía porque me permite ser creativo/a y explorar sitios nuevos.' (c) 'El fin de semana pasado, fui a un concierto con mi mejor amiga.' (d) 'Normalmente paso mi tiempo libre con mis amigos del instituto.' (e) 'En el futuro, me gustaría probar la escalada porque parece muy emocionante.'

[2] per bullet point (a–e), total [10]. [2] fully accurate sentence that clearly and correctly addresses the point; [1] sentence addresses the point but contains an error or is incomplete; [0] point not attempted or unintelligible.

(a) present tense with 'desde hace' + time period for an action continuing into the present: 'Vivo en esta ciudad desde hace cinco años.' (b) preterite tense for a completed past action: 'El verano pasado, viajamos a Italia en avión.' (c) conditional sentence (imperfect subjunctive + conditional): 'Si ganara la lotería, compraría una casa junto a la playa.' (d) comparative structures 'más... que': 'Mi hermana es más alta que yo, pero yo soy más deportista.' (e) modal verb 'deber' + infinitive: 'Debemos proteger el medioambiente para las generaciones futuras.'

[2] per sentence, split as two 1-mark chunks (/): (a) present + 'desde hace' construction [1] / correct time period and rest of sentence [1]. (b) correct preterite verb [1] / rest of sentence correct [1]. (c) correct imperfect subjunctive 'ganara' [1] / correct conditional 'compraría' and rest [1]. (d) correct comparative structure(s) [1] / correct vocabulary and agreement [1]. (e) correct 'debemos' + infinitive [1] / rest of sentence correct [1]. Max [10]. Minor accent/spelling slips that do not obscure the grammatical structure being tested are not penalised.

Model essay (indicative, approximately 200 words):

'Estudio en un instituto grande situado en las afueras de la ciudad, con casi mil alumnos. Mi asignatura favorita es el español, porque me encanta aprender idiomas y el profesor hace las clases muy dinámicas; en cambio, no me gusta tanto la química, ya que me cuesta entender las fórmulas y me parece bastante aburrida.

Un día típico empieza a las nueve menos cuarto, cuando llego al instituto en autobús. Tenemos seis clases de cincuenta minutos, con un recreo de veinte minutos a media mañana y una hora para comer. Normalmente salgo del instituto sobre las tres y media de la tarde, bastante cansado/a pero contento/a.

El mes pasado, gané un pequeño premio en un concurso de escritura creativa organizado por el departamento de inglés, lo cual me hizo sentir muy orgulloso/a, ya que había trabajado mucho en mi relato.

En cuanto a las reglas del instituto, creo que son bastante razonables, sobre todo la que prohíbe el uso del móvil durante las clases, porque nos ayuda a concentrarnos. Sin embargo, mis padres piensan que deberían ser aún más estrictas respecto a los deberes, mientras que yo creo que ya tenemos suficiente trabajo.

En los próximos cinco años, espero terminar mis exámenes de A Level en español, biología y matemáticas, y después me gustaría estudiar medicina en la universidad, porque siempre he querido ayudar a los demás y la ciencia me fascina.'

Level of Response mark scheme, split into two bands: Communication (max 20): Level 5 (17–20) — all five bullet points addressed fully and in detail across five clear paragraphs, unsolicited relevant detail and opinion with justification throughout, engages the reader, register fully appropriate; Level 4 (13–16) — all points addressed with good detail, mostly well organised; Level 3 (9–12) — all points addressed but with more limited development, adequate organisation; Level 2 (5–8) — some points addressed only briefly or one point omitted, limited development; Level 1 (1–4) — very limited coverage, several points missing or minimal. Grammar and Structures (max 10): Level 5 (9–10) — wide range of tenses and structures (including subjunctive/conditional where relevant) used accurately, complex sentences, minimal errors; Level 4 (7–8) — good range with mostly accurate use, occasional minor errors; Level 3 (5–6) — adequate range but reliant on simpler structures, some persistent errors; Level 2 (3–4) — narrow range, frequent errors that sometimes obscure meaning; Level 1 (1–2) — minimal accurate structure, meaning often unclear. Word count significantly under 200 words (e.g. under around 120) should be capped at Level 3 maximum in Communication regardless of quality, per the requirement to address all points in 5 distinct paragraphs. Award marks holistically against the best-fit level in each of the two sections, total max [30].