《國馬說》李翱: Practice Questions

根據《國馬說》，作者認為「國馬」之所以能成為「國馬」，關鍵在於：

在李翱的《國馬說》中，作者認為「國馬」與「常馬」雖然「才同」，但最終成就不同的根本原因在於：

《國馬說》中，作者提到國馬與常馬「其才同，其所以養之者不同」，這句話主要在強調什麼對人才成長的重要性？

李翱在文中最後感嘆「世之不知馬也久矣」，其言外之意最可能是：

在李翱的《國馬說》中，作者提到「國馬」與「散馬」的分別。以下哪一項最能體現「國馬」在文中的象徵意義？

在《國馬說》中，作者將「國馬」與「驥」作對比，其核心用意在於批評當時社會對人才選拔的哪種弊端？

李翱在《國馬說》的結尾感嘆「嗚呼！才之不盡，由教之不至也」。這句話在全篇議論中起到了什麼作用？請從主旨表達的角度分析。

在李翱的《國馬說》中，作者描述國馬被編入「散馬」之列，甚至與「驢騾」同處，這反映了當時選馬人的什麼問題？

閱讀李翱《國馬說》中的一段文字：
「今之所謂國馬者，才同也。其為受大而度遠者，亦同也。然而執事者以常馬養之，以常馬使之，是以常馬終其身耳。」

根據以上文字，回答下列問題：
(a) 根據文意，作者認為「國馬」與「常馬」在哪些天賦條件上是相同的？（2分）
(b) 作者認為導致「國馬」最終只能成為「常馬」的根本原因是什麼？（2分）

李翱在《國馬說》中透過對馬的議論，表達了對人才問題的深刻體察。請根據課文內容分析下列各項：
(a) 作者在文中區分了「國馬」、「常馬」與「散馬」，並特別提到了「千里之馬」（驥）。請說明作者對這些馬匹的分類反映了怎樣的社會階級或人才等級觀點？（3分）
(b) 文末提到：「嗚呼！人之才，其亦有國人、常人、散人者乎？」這句話在文章結構和表達情感上起到了什麼作用？請結合全文的主旨進行析述。（4分）