歡迎來到語言習得：全球化與可持續發展
你好！歡迎閱讀這份專為中學項目（MYP）全球背景——全球化與可持續發展（Globalization and sustainability）而設的研習指南。在 MYP 語言習得課程中，大家會學習如何運用另一種語言（在此為英語）進行有效溝通。但我們溝通的內容究竟是甚麼呢？正是那些影響著我們的地球與日常生活、既真實又意義深遠的議題！
關於全球背景的小提示：課程合共有六個全球背景（例如身份與關係或公平與發展）。本章會集中探討全球化與可持續發展——深入了解世界如何緊密相連，以及我們的抉擇如何影響地球的未來。
如果這個課題起初聽起來有些宏大或複雜，千萬不用擔心。我們會循序漸進地拆解內容，向你展示它如何與重要概念、評估標準及各項評估課業緊密相扣。
重點提示：本章將教大家如何針對一個互聯的世界及環境責任等課題，去理解（聽力與閱讀）和創作（口語與寫作）多模態文本（multimodal texts）。
---1. 深入理解核心主題
讓我們先來看看這個全球背景中的兩個核心詞彙：
1. 全球化（Globalization）：這描繪了世界各地的群體、思想、商品與文化之間日益緊密的相互聯繫。可以把它想像成一張巨大的網絡——在某個國家發生的事件或決策，能迅速影響身處地球另一端的人。
2. 可持續發展（Sustainability）：核心在於滿足我們當下的需求，同時不會破壞或耗盡資源，讓下一代也能滿足他們的需要。這與保護生態系統、節約能源、減少廢棄物，以及深思長遠後果息息相關。
生活化比喻：全球化智能手機
試想想一部智能手機：它的設計可能源於某個國家，原材料在另一國開採，零件在第三個國家組裝，最後銷往全球各地。這就是全球化。但是，當手機損壞時會怎樣？它是被妥善回收，還是被扔進堆填區？製造它又消耗了多少能源？這正是可持續發展所探討的問題。
重點提示：全球化跨越國界將我們聯繫起來；可持續發展則確保我們共享的地球能在未來的歲月裡繼續承載人類。
---2. 本背景下的重要概念與相關概念
MYP 的課程架構圍繞著特定概念來規劃語言學習。以下是它們在全球化與可持續發展中的具體體現：
重要概念（Key Concepts）
交流（Communication）：向不同的對象清晰交流有關全球議題的觀點、事實與見解。
聯繫（Connections）：認識到一個地方的人類活動如何影響其他地方的自然環境或社區。
創造力（Creativity）：創新地運用語言來提出綠色解決方案、提高公眾意識，或設計具說服力的宣傳活動。
文化（Culture）：探討全球不同社群如何與環境互動，以及他們如何看待可持續生活模式。
相關概念（Related Concepts）
選詞（Word Choice）：精確挑選詞彙來闡釋環境問題的成因、影響和解決方法（例如選用如 preserve（保存）、conserve（保育）或 interconnected（互聯）等字詞）。
常規（Conventions）：遵循特定文本類型應有的排版、風格與結構（例如資訊圖表、正式書信或辯論演講詞）。
習慣用語（Idiom）：理解並運用目標語言中道地的表達方式與比喻語句，使你的口語和書面交流更加生動吸引。
重點提示：概念是你的思維工具。善用它們將語言技能與現實世界的全球挑戰聯繫起來。
---3. 多模態文本：文字、視覺效果與排版
在 MYP 語言習得課程中，大家會經常接觸多模態文本（multimodal texts）。多模態文本結合了兩種或以上的傳意模式——例如書面文字、口語、圖像、圖表及空間排版。
當探討全球化與可持續發展時，多模態特徵尤其重要。你不僅會閱讀文章，還可能要解讀帶有地圖和資訊圖表的網頁設計，或者收看一段結合了旁白、背景聲音與圖像動畫的短片。
視聽要點：
聆聽方面（標準 A）：留意口語如何與圖像、簡報畫面及說話語氣互相配合，從而表達對環境議題的緊迫感或關注。
閱讀方面（標準 B）：注意視覺元素（圖表、配色方案、字體大小、標題）如何支援文字論點，並展示作者的寫作意圖。
說話（標準 C）與寫作（標準 D）方面：務必針對多模態輸入材料作出回應，直接引用刺激材料（stimulus）中所呈現的事實、圖像或觀點。
重點提示：切勿忽略視覺與排版元素！在多模態文本中，圖像與版面設計跟文字同樣重要。
---4. 四大評估標準
本課程透過四個比重相同的評估標準來衡量學生的表現，各標準的等級範疇均為 0 至 8 分（在五年級的評估中，每個標準總分為 24 分）：
標準 A：聆聽（Listening）
理解並建構口語多模態文本的意義。學生需要找出事實、推導出結論、理解圖像與口語音訊如何協同發揮作用，並識別關於全球議題的常規與態度。
標準 B：閱讀（Reading）
建構意義並理解書面多模態文本。學生需要識別主旨與支援細節、明白作者的意圖，並分析文字與視覺設計（如圖表或海報）如何傳達可持續發展的訊息。
標準 C：口語（Speaking）
針對多模態文本，交流思想、情感及資訊。根據你所屬的階段，你將參與經過排練或未經排練的對話交流，探討具個人、本地及全球重大意義的課題。
標準 D：寫作（Writing）
根據目標讀者和寫作目的，撰寫結構嚴謹的書面回應。運用適當的語域（register）、風格、語法結構及銜接手段（cohesive devices），就可持續發展與全球聯繫表達見解和觀點。
重點提示：四個標準同樣重要。其中兩個着重於理解文本（A 和 B），另外兩個則着重於語言輸出與產出（C 和 D）。
---5. 階段進階：能力提升階梯
MYP 語言習得課程共劃分為六個階段，分佈於三個評估程度：初階（emergent，第 1–2 階段）、中階（capable，第 3–4 階段）及高階（proficient，第 5–6 階段）。學生的技能會透過具體的指導動詞（command words）層層遞進。
初階程度（第 1–2 階段）
標準 A 與 B：識別（Identify）基本事實、訊息、主旨及支援細節；辨識（recognize）格式與風格的基本常規；透過表達簡單的個人感受和觀點來參與交流。
標準 C 與 D：回應簡單短語，並在簡單且經過排練的對話中交流；使用基礎範圍的詞彙、語法結構及基本銜接詞（例如 and、but、because）；在交流中展現對目標讀者的基本意識。
中階程度（第 3–4 階段）
標準 A 與 B：對資訊、主旨和支援細節展現理解（Show understanding）；推導出結論（draw conclusions）；理解基本常規，包括格式、風格及作者意圖；透過結合個人經歷與觀點作出回應。
標準 C 與 D：參與經過排練及未經排練的對話交流；在熟悉及部分陌生的情境下表達想法和感受；運用一定範圍的詞彙、句式結構與銜接詞（例如 however、therefore、in addition）；展現對目標讀者及目的之明確意識。
高階程度（第 5–6 階段）
標準 A 與 B：分析（Analyse）資訊、主旨和支援細節並推導出結論；分析常規；評估觀點、見解和態度，並從全球視野（global perspective）作出回應。
標準 C 與 D：就具個人及全球重大意義的課題進行即興未經排練的交流；在廣泛情境中，以高度成熟的語域、目的及風格意識進行溝通。
重點提示：由初階晉升至高階時，評估動詞的要求會不斷提高：從識別事實，進階至推導出結論，最終達到分析全球視野。
---6. 本主題的目標詞彙與常見文體
MYP 並沒有指定詞彙表或特定讀本。不過，在以英語探討全球化與可持續發展時，多練習以下實用詞彙和文本格式，將有助大家從容應對任何考試中未見過的題目。
實用主題詞彙群
互聯關係：global trade（全球貿易）、worldwide network（全球網絡）、consumer（消費者）、community（社群）、international cooperation（國際合作）、local impact（本地影響）。
環境與資源：renewable energy（可再生能源）、natural resources（自然資源）、carbon footprint（碳足跡）、ecosystem（生態系統）、waste reduction（減廢）、conservation（保育）。
行動與變革：sustainable solution（可持續方案）、preserve（保護/維護）、protect（保護）、reduce（減少）、reuse（重用）、alternative（替代方案）、long-term impact（長遠影響）。
建議多加練習的常見文體
資訊與視覺類：資訊圖表（Infographics）、宣傳單張（campaign brochures）、推廣海報（awareness posters）、網站文章（website articles）。
互動與表達類：正式或非正式電郵、訪談記錄（interviews）、專題小組討論（panel discussions）、向學生會發表的演講詞、觀點網誌（opinion blogs）。
寫作結構記憶法：C-O-R-E 策略
C — 背景（Context）：探討的全球或環境議題是甚麼？（例如：塑膠污染）。
O — 觀點/主旨（Opinion/Main Idea）：你的立場或解決方案是甚麼？
R — 原因與細節（Reasons & Details）：引用多模態材料中的事實或視覺細節來佐證你的觀點。
E — 結尾（Ending）：提出具前瞻性的想法，或向讀者發出行動呼籲（call to action）作為總結。
重點提示：練習將環保詞彙與切合讀者群及寫作目的的文體常規完美結合。
---7. 應試準備與常見錯誤
五年級評估模式
如果你將參加 MYP 第五年級的電子化評估（eAssessment），請牢記其結構組成：
機考筆試（On-screen Examination）：包含三項評估未見過之多模態文本的課業：
1. 標準 A：理解口語多模態文本（24 分）
2. 標準 B：理解書面多模態文本（24 分）
3. 標準 D：針對多模態文本進行寫作（24 分）
內部口試（Internal Speaking Examination）：由國際文憑組織（IB）抽樣評審：
4. 標準 C：針對多模態文本進行口語表達（24 分）
應避免的常見錯誤
1. 忽視視覺元素：在標準 A 和標準 B 中，題目經常會詢問圖像、圖表或版面設計特徵如何支援作者傳達訊息。千萬不要只盯著文字——務必仔細審視整份多模態文本。
2. 混淆「常規（Conventions）」的概念：在標準 A 和 B 中，「常規」是指文體常規（如排版、標題、語調、作者意圖），絕非指拼字或標點符號！拼寫、語法和句式結構是屬於標準 D 的評估範圍。
3. 忘記使用目標語言：所有理解和產出課業均須完全使用目標語言（英語）作答。考試並不評估翻譯能力。
4. 忽略目標讀者與語域：向同學發表關於廢物回收的演講，其語調（語域）自然與寫給政府官員的正式信函大相逕庭。請時刻根據受眾調整你的語言風格。
快速溫習重點：
• 學科：MYP 語言習得（英語為附加語言）。
• 全球背景：全球化與可持續發展（互聯的世界、環境管治責任）。
• 核心要素：多模態文本、四大同等比重標準（A、B、C、D）、0–8 分成績等級。
• 評估程度：初階（第 1–2 階段）、中階（第 3–4 階段）、高階（第 5–6 階段）。
重點提示：取得佳績的關鍵在於：密切留意多模態特徵、運用精確詞彙、配合恰當語域，並緊扣全球背景主題深入闡述。