【中學文憑試中國文學】指定作品：韓愈《進學解》

各位同學，如果你是 2027 年的考生，那麼韓愈的《進學解》就是你的必修篇章之一。這篇課文雖然是古文，但它的內容其實非常「現代」——它探討的是一個才華橫溢的人，在面對生活不如意、職場不順遂時，應該如何自處。一開始覺得文言文詞彙較多、難度較高也不要緊，我們會將它拆解成淺易的部分，帶領大家領略韓愈那種帶點「酸溜溜」卻又氣勢磅礴的文風！

一、 背景速遞：韓愈是誰？

韓愈是唐代著名文學家，也是「唐宋八大家」之首。他一生大力推廣「古文運動」，主張文章要有豐富的思想內容，而不是只追求華麗的外表。這篇《進學解》寫於韓愈任職國子監博士（相當於國家最高學府的教授）期間。當時他雖然學問極高，但在官場卻屢遭排擠，這篇文章就是他藉著與學生的對話，抒發內心的憤懣與不平。

二、 課文結構拆解

這篇文章非常有趣，它採用了「設問體」，全篇由三部分組成：

1. 國子先生（韓愈自稱）的教誨

老師對學生說：學業要精進在於勤奮，荒廢在於嬉戲（業精於勤，荒於嬉）；德行要成就在於思考，毀掉在於隨波逐流。現在朝廷錄取人才很公平，你們只要擔心自己學問不夠，不要擔心官員不賞識你們。

2. 學生的反駁（文章最精彩的部分）

學生聽後，冷笑一聲，指出了老師的矛盾：
• 學問：老師你研究經史子集，寫文章氣勢如虹，對儒家思想的貢獻極大。
• 操守：老師你修身養性，從不追求名利，人格完美。
• 現實：但是老師，你看看你自己！你一生被貶官多次，居住環境簡陋，連吃飽都有問題。你教我們要勤奮，但你自己的下場卻這麼慘，這怎麼說得過去呢？

3. 國子先生的辯解（反諷的手法）

老師再次回答：大材小用是正常的。就像建築大房子需要各種木材，有的當大樑，有的當小釘子，全看建築師（象徵統治者）怎麼安排。我才疏學淺，現在能有一份工作、有飯吃，已經是天大的幸運了，怎麼還敢抱怨呢？（這部分其實是反語，語帶諷刺地批評當時的社會不公）。

三、 核心藝術手法：賞析重點

在卷二「文學賞析」中，這篇課文常考的重點包括：

1. 駢散結合，節奏明快
韓愈雖然提倡古文，但他不排斥使用整齊的對偶句（駢句）。文中運用了大量的排比和對偶，讀起來朗朗上口，充滿氣勢，這就是所謂的「雄奇」風格。

2. 巧妙的比喻
韓愈用「杗、桷、欂、櫨」（各種建築木材）來比喻不同類型的人才；用「大匠」（木匠師傅）來比喻統治者。這讓抽象的道理變得形象化，易於理解。

3. 反諷與自嘲
這篇文章並不是真的在說自己不好，而是「正話反說」。表面上在檢討自己，實際上是在諷刺當時「不公平的人才制度」和「昏庸的官場文化」。

四、 重點詞彙與成語

《進學解》貢獻了很多我們今天仍在使用的成語，背下來對作文（卷一）也大有幫助：

• 業精於勤：形容學業精進，全靠勤奮。
• 行成於思：指德行或事業的成功，在於深思熟慮。
• 焚膏繼晷：形容夜以繼日地勤奮學習或工作。
• 動輒得咎：形容處境艱難，做什麼都容易受到責難。

你知道嗎？

題目中的「進學」是指勉勵學生進步，「解」是一種文體，意思是「解釋」或「辯解」。韓愈這篇文章雖然名為教導學生，但實際上是一篇深刻的「職場抱怨文」，只是他寫得非常有層次，甚至讓皇帝讀後也深感其才華，最終讓他獲得了晉升呢！

常見錯誤

❌ 錯誤觀點：以為韓愈在文中真的在謙虛，承認自己學問不如人。
✅ 正確理解：韓愈是在「以退為進」。他借學生的口把自己誇上天，再用自己的落魄來對比朝廷的昏庸。這是一種高級的諷刺手法。

五、 重點回顧

1. 文類：論說文（設問體，即一問一答）。
2. 主旨：抒發才學之士遭受排擠、壯志難酬的憤懣，並諷刺當政者用人不當。
3. 風格：氣勢磅礴、奇詭艱深、情感激憤。
4. 必背金句：「業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。」

這篇文章雖然是「指定作品（僅 2027）」的內容，之後的考生不需考核，但對於 2027 年的考生來說，掌握好文中「學生反駁」與「先生辯解」的邏輯關係，是拿高分的關鍵喔！加油！