基础STEAM解码：设计思维赋予JUPAS创新专业的竞争优势

解读小学 STEAM：设计思维如何助你制胜联招创新学科

联招（JUPAS）申请期感觉就像一场高风险的策略游戏。你细阅课程编号、计算文凭试（DSE）分数，并试图预测瞬息万变的大学收生形势。一些学科，例如“综合系统与设计”、“金融科技（FinTech）”或“艺术与科技”等，受欢迎程度节节上升，令许多文凭试考生不禁思考：到底大学真正在寻找什么样的学生？

答案并非只是取得满分。顶尖大学正在寻找创新者、批判性思考者和创意解难者。而你的秘密武器，或许埋藏得比你想像中更深——远至你小学时期的 STEAM 专题研习。

没错。那些年，你用意大利面搭桥、设计“保护鸡蛋”装置，或编写简单游戏的下午时光，并非只是为了好玩。它们是你学习设计思维的第一课——这是一个强大的框架，能为你申请竞争最激烈的创新学科时，带来巨大的联招优势。

联招新战场：创新学科为何要求不只是高分数

香港的大学正迅速发展。为了配合政府推动创新与科技经济的发展，各学系正推出结合科学、艺术、商业和工程的跨学科课程。你可以想想香港科技大学（HKUST）的个人化跨学科主修（IIM），或是香港中文大学（CUHK）的金融科技工程学士课程。

这些课程并不是只寻找能背诵公式或倒背如流历史事实的学生。他们正在寻求能做到以下几点的申请者：

识别复杂的现实问题。
跨越不同学科进行协作。
以创造力和同理心应对挑战。
制作原型、测试并完善解决方案。

这正是设计思维发挥作用的地方。它是苹果、Google 和 Airbnb 等公司用来创建以用户为中心产品和服务的结构化流程。这也正是创新学科的招生官渴望在未来学生身上看到的思维模式。

设计思维到底是什么？（提示：这是一种思维模式，而非绘画技巧）

请忘掉“设计”纯粹关乎美学的误解。设计思维是一种解决复杂问题的五阶段方法，其核心是关注人类用户。让我们以一个经典的香港问题来分解这个概念：早上繁忙时间的地铁路人潮。

设计思维的 5 个阶段：

1. 体会（Empathise）：这关乎理解用户的体验。你不只看到拥挤的车厢，你感受到的是那份沮丧。你会访问乘客，在繁忙时间观察他们在金钟的行为，并理解他们的痛点。“我担心我的袋子会被门夹住。”或是“我根本伸不到手去查看手机信息。”

2. 界定问题（Define）：根据你的研究，你找出核心问题。问题不再只是“地铁太挤”。一个更佳的问题陈述应该是：“我们如何才能改善乘客在繁忙时间的个人空间感和安全感？”这将其问题围绕人类需求重新定义。

3. 意念构思（Ideate）：这是脑力激荡阶段。任何想法都不嫌天马行空。如果我们在线月台划出指定的“行李区”呢？如果有一个应用程序可以实时预测最不拥挤的车厢呢？或是用地板灯光更有效地引导乘客流动？这个阶段的目标是数量重于质量。

4. 制作原型（Prototype）：你为你最好的想法创建一个简单、低成本的版本。这不是一个功能齐全的应用程序；它可能是一系列的草图、一个可点击的线框图，甚至是模拟新登车流程的角色扮演练习。目标是让你的想法具体化。

5. 测试（Test）：你向真正的乘客展示你的原型并收集反馈。这个应用程序合情合理吗？拟议的登车流程是更轻松还是更具压力？这个反馈循环对于完善解决方案至关重要。

这种反复循环——体会、界定问题、意念构思、制作原型、测试——就是创新的引擎。

你的隐藏超能力：连接小学 STEAM 与大学级创新

现在，回想一下你的小四常识科专题研习。你的任务是利用胶瓶、沙和棉花设计一个环保滤水系统。

你体会到（Empathised）对清洁食水的需求。
你界定（Defined）了问题：如何利用简单材料去除污水中的杂质。
你构思（Ideated）了过滤器不同的分层技术。
你用胶瓶制作了一个原型（Prototype）。
你通过倒入污水并观察结果来进行测试（Tested）。

听起来很熟悉吗？你一直在实践设计思维，只是不知道它的名字。你所做的每一个 STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）项目——从制作简单电路到设计校园展览海报——都是在训练你运用这种精确的解难方法。

重点：你不需要从头开始学习设计思维。你只需要认清你已经使用了它多年，并学会如何在你的联招申请中清楚地表达出来。

基础就是一切：掌握核心知识才能实现创意应用

尽管设计思维的心态至关重要，但它不能取代强大基础知识的必要性。如果没有对数学（M1/M2）的深入理解，你就无法设计出更好的金融算法；如果没有掌握物理和化学，你就无法建造可持续的建筑。这就是你的 HKDSE 考试准备成为你未来创新发射台的原因。

这也是现代教育工具能为你带来巨大优势的地方。无休止地重复阅读教科书的蛮干方法效率极低。为了建立创意解难所需的坚实学术基础，你需要进行针对性、智能化的练习。

像 Thinka 这样的平台，运用 AI 驱动的学习来分析你在不同文凭试科目中的强项和弱点。你得到的不是泛泛的练习题，而是带有针对你所需加强的概念题目的个人化学习路径。通过持续的 HKDSE 操练更高效地掌握核心课程，你就能腾出宝贵的精神去思考更大的可能性——链接想法、质疑假设，并以创新的方式应用你的知识，就像大学期望你做的那样。

你可以在我们的HKDSE 温习笔记中建立坚实的核心科目基础，这就是你能实现创意飞跃的扎实根基。

可操作步骤：如何在联招中展示你的设计思维优势

知道你拥有这项技能是一回事；向招生官证明它又是另一回事。以下是如何将你的隐藏超能力转化为引人注目的申请内容。

1. 在个人陈述（SLP）中重新描述你的经历

不要只列出你的活动清单。使用设计思维框架来讲述一个故事。与其说：“我参加了学校的健康与保健周活动”，不如试着这样说：

“为了解决同学在考试期间的压力问题，我们团队为健康与保健周应用了设计思维方法。我们首先通过问卷调查体会（Empathising）同学的需要（界定问题）。我们的脑力激荡（Ideate）引发了‘静观角落’的想法。我们在一个课室中创建了一个简单的原型（Prototype）并收集反馈（Test），这使我们得以在全校推广前完善概念。这个过程教会了我以用户为中心的解难价值，我渴望在贵校的 [课程名称] 课程中应用这项技能。”

2. 在入学面试中运用此框架

当你被问到假设性的解难问题时，例如“你会如何提高香港屋苑的回收率？”，不要直接跳到解决方案。请带领他们走过你的思考流程。

“这是一个有趣的挑战。我的第一步将是体会（Empathise）居民的感受——他们现在不回收的原因是什么？我需要了解他们的日常生活和障碍。然后，我会界定（Define）核心问题... 从那里开始，我们才能构思（Ideate）解决方案...”

这比单一的“正确”答案更能有效地展示一个成熟、结构化和创新的思维过程。

3. 策划你的作品集，以过程为重点

如果你正在申请要求作品集（Portfolio）的设计、建筑或工程学科，不要只展示最终的成品。加入你的草图、早期草稿和失败的尝试。用设计思维的阶段来标记它们，以展示你的想法演变过程。这种反复试错的叙事方式，往往比一个完美的最终作品更令人印象深刻。

你的过去就是你的优势

文凭试的压力可能会让你觉得你的整个学术价值在短短数周内被决定。但你的潜力远远超过一套考试分数。它建立在你多年来的好奇心、实验和解难能力之上，而这些能力早在你的小学课室就已开始萌芽了。

通过以设计思维的角度解读你自身的经历，你可以向联招招生委员会证明：你不仅仅是一名好学生——你是一个正在成长中的创新者。因此，请利用智能、有效的工具来建立你的基础知识，然后自信地展示你一直以来的创意解难者潜力。