2025 DSE 中國語文 模擬試題 | Past Paper 練習

解釋以下句子中粗體字的字義：君子**病**無能焉，不病人之不己知也。（《論仁、論孝、論君子》）

解釋以下句子中粗體字的字義：餘嘉其能行古道，作《師說》以**貽**之。（《師說》）

解釋以下句子中粗體字的字義：思**厥**先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。（《六國論》）

解釋以下句子中粗體字的字義：隨意春芳**歇**，王孫自可留。（《山居秋暝》）

根據《論仁、論孝、論君子》，以下哪些關於「君子」與「仁」之關係的陳述是正確的？

(1) 仁德是君子立名和成就君子人格的根本。
(2) 君子只有在顛沛流離、倉卒緊急之際才顯出仁德。
(3) 君子時刻謹守仁德，片刻不離，即使極短時間亦然。
(4) 實踐仁德是君子為了超越小人而特意設立的目標。

在王維《山居秋暝》中，「明月松間照，清泉石上流」一聯歷來備受稱道。下列關於這兩句的分析，哪些是正確的？

(1) 「明月松間照」單獨一句已運用了動靜對比的手法。
(2) 兩句對仗工整，結構對稱。
(3) 詩人藉着描繪幽靜、清爽的秋景，寄託自己高潔、不慕名利的志趣。
(4) 詩人以清泉流水的聲音，反襯山林的喧鬧。

在蘇洵《六國論》中，作者引述古人的話：「以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。」以下哪一項最能說明引述這句話的作用？

根據《論君子》，孔子認為君子在處理「言語」和「行為」的關係時，應抱持甚麼態度？試結合有關原文加以說明。

在《論仁》中，孔子指出「不仁者不可以久處約，不可以長處樂」。試分別從「處約」（處於困境）和「處樂」（處於順境）兩方面，解釋不仁者會有甚麼表現和原因。

王維《山居秋暝》中「明月松間照，清泉石上流」一聯歷來備受稱道。試說明這一聯如何折射出詩人高尚的人格和襟懷。

在《六國論》中，蘇洵以「以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅」作比喻。試解釋這個比喻如何說明賂秦的後果，並分析其論證效果。

在一篇現代散文的第一段中，作者將「老舊木柱散發的霉味」比作「歷史無聲的耳語」。這個比喻暗示了甚麼？

在一篇現代散文中，作者起初描寫登山時「令人窒息的濃霧」，後來則寫道山頂上「陽光下浩瀚無垠、金光閃閃的雲海」。這種景物描寫的變化反映了作者怎樣的心境轉變？

句子「老榕樹像一位飽經風霜的守護者，默默注視著村莊的悲歡離合，不發一言卻無比堅定」中，下列哪一項對修辭手法及其效果的分析最為準確？

在文言文故事《趙人患鼠》中，父親堅持保留那隻雖然捕食雞隻但擅長捕鼠的貓，其主要原因是什麼？

在文言句子「盍去諸」中，「盍」字的意思和語法功能是什麼？

在文言文句子「是非子之所知也」中，「是」字的意思是什麼？

在現代散文或議論文中，作者有時會單獨成段地使用過渡句，例如：「然而，文化遺產的價值，難道真的只能用經濟效益來衡量嗎？」這在結構上主要起甚麼作用？

在某篇現代散文中，作者描寫一條「在冬日冰封的冰層下默默流動，衝破重重阻礙依然向前奔湧」的河流。這「冰下河流」的意象象徵了什麼？

在文言文句子「不亦傷於無雞乎？」中，下列哪一項對其句式和語氣的說明最為準確？

在課外考材中，作者描繪了在幽靜山林中「聽松忘言」的境界。這種精神境界與王維《山居秋暝》中「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」所表現的情懷有何異同？試簡要分析。

課外考材中的玉雕匠人堅持每日雕琢而不間斷，並稱：「雖日不見其增，十年不輟，礫石亦成大器。」這番話契合了荀子《勸學》中關於「積」與「不舍」的哪些道理？試作說明。

在課外歷史文獻中，齊國公議道：「割邊城以求息兵，猶灌油以救火也。」而蘇洵《六國論》中則指：「以地事秦，猶抱薪救火。」試比較這兩個比喻在論證上的說服力。

在課外現代散文中，作者借「庭院中殘葉落影的斑駁與破碎」來抒發喪親之痛。而李清照在《聲聲慢‧秋情》中則寫道：「滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。」試比較兩者如何藉植物意象來轉移和寄託內心的哀傷。

在課外文言傳記中，忠臣林公拒絕與奸佞之輩同流合污，並進諫皇上：「陛下若重甘言而輕逆耳之談，國家必自內潰。」這番進言如何印證了諸葛亮在《出師表》中「親賢臣，遠小人」的勸誡？試結合兩文加以說明。

在課外文言故事中，一名飢餓的行旅拒絕了富人施捨並帶有侮辱性的湯食，最終寧可餓死。這位行者的選擇如何具體體現了孟子《魚我所欲也》中「捨生取義」及「本心」的觀點？

在課外考材中，一位聲名卓著的學者向一名年輕的牧童躬身請教進山的路線與氣候規律。試分析該學者的行為，如何直接實踐了韓愈《師說》中「無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也」的擇師標準？

在課外文言遊記中，作者攀上一座孤絕荒僻的懸崖，頓感「平生榮辱，皆隨長風散去」。這種精神上的解脫，與柳宗元《始得西山宴遊記》中「心凝形釋，與萬化冥合」的體驗有何異同？試加比較。

在本文中，作者將國畫中的「留白」藝術與現代人的生活節奏相提並論。試結合本文內容，分析作者如何利用「留白」這一藝術概念來針砭現代人的生活態度，並指出這種對比寄託了甚麼深層的反思。（4分）

在文言文中，鄉人視「曲木」為廢物，趙生卻順應其天然弧度，用作支撐凹凸不平之草堂的棟樑。試結合兩者的對話，分析他們對「有用」與「無用」的看法有何分歧，並評析趙生的做法如何體現「因任自然」的處世智慧。（4分）

情境：你是香江中學學生會會長李思雅。學校將主辦「健康校園生活周」，並邀請你在開幕禮上發表一篇演講，向全校師生推廣身心健康。請閱讀以下資料並完成寫作任務。資料一（學生會調查報告）：80%學生每天睡眠不足7小時；65%學生感到學業壓力沉重；過半數學生缺乏宣洩情緒的渠道。資料二（活動備忘）：學生會擬辦「靜心閱讀室」（提供安靜空間與心靈書籍，放鬆心靈）及「師生聯誼運動日」（舉辦趣味運動比賽釋放壓力）。資料三（輔導主任張老師的建議）：單靠一次性活動不足以建立長期健康生活習慣，建議提出日常可行的「可持續身心健康計劃」。 寫作要求：1. 結合資料一及二，分析學生面對的身心健康問題，並說明兩項活動如何針對性地改善這些問題。（整合拓展） 2. 呼應張老師的建議，提出一項適合在學校日常推行的「可持續身心健康計劃」，並論證該計劃如何有效促進學生的長遠福祉。（見解論證） 3. 字數約500-800字，文體為演講辭。

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「在人生的畫布上，有人致力於將每一寸空白填滿，追求充實與極致；有人卻刻意留下寬廣的餘地，追求和諧與安寧。試以『留白與填滿』為題，寫作一篇文章，談談你對這兩種生活態度的看法和體會。」（字數不得少於650字，標點符號計算在內。）