欢迎来到语言习得：全球化与可持续发展
你好！欢迎阅读这份专为中学项目（MYP）全球背景——全球化与可持续发展（Globalization and sustainability）而设的研习指南。在 MYP 语言习得课程中，大家会学习如何运用另一种语言（在此为英语）进行有效沟通。但我们沟通的内容究竟是什么呢？正是那些影响着我们的地球与日常生活、既真实又意义深远的议题！
关于全球背景的小提示：课程合共有六个全球背景（例如身份与关系或公平与发展）。本章会集中探讨全球化与可持续发展——深入了解世界如何紧密相连，以及我们的抉择如何影响地球的未来。
如果这个课题起初听起来有些宏大或复杂，千万不用担心。我们会循序渐进地拆解内容，向你展示它如何与重要概念、评估标准及各项评估课业紧密相扣。
重点提示：本章将教大家如何针对一个互联的世界及环境责任等课题，去理解（听力与阅读）和创作（口语与写作）多模态文本（multimodal texts）。
---1. 深入理解核心主题
让我们先来看看这个全球背景中的两个核心词汇：
1. 全球化（Globalization）：这描绘了世界各地的群体、思想、商品与文化之间日益紧密的相互联系。可以把它想象成一张巨大的网络——在某个国家发生的事件或决策，能迅速影响身处地球另一端的人。
2. 可持续发展（Sustainability）：核心在于满足我们当下的需求，同时不会破坏或耗尽资源，让下一代也能满足他们的需要。这与保护生态系统、节约能源、减少废弃物，以及深思长远后果息息相关。
生活化比喻：全球化智能手机
试想想一部智能手机：它的设计可能源于某个国家，原材料在另一国开采，零件在第三个国家组装，最后销往全球各地。这就是全球化。但是，当手机损坏时会怎样？它是被妥善回收，还是被扔进垃圾填埋场？制造它又消耗了多少能源？这正是可持续发展所探讨的问题。
重点提示：全球化跨越国界将我们联系起来；可持续发展则确保我们共享的地球能在未来的岁月里继续承载人类。
---2. 本背景下的重要概念与相关概念
MYP 的课程架构围绕着特定概念来规划语言学习。以下是它们在全球化与可持续发展中的具体体现：
重要概念（Key Concepts）
交流（Communication）：向不同的对象清晰交流有关全球议题的观点、事实与见解。
联系（Connections）：认识到一个地方的人类活动如何影响其他地方的自然环境或社区。
创造力（Creativity）：创新地运用语言来提出绿色解决方案、提高公众意识，或设计具说服力的宣传活动。
文化（Culture）：探讨全球不同社群如何与环境互动，以及他们如何看待可持续生活模式。
相关概念（Related Concepts）
选词（Word Choice）：精确挑选词汇来阐释环境问题的成因、影响和解决方法（例如选用如 preserve（保存）、conserve（保护）或 interconnected（互联）等字词）。
常规（Conventions）：遵循特定文本类型应有的排版、风格与结构（例如信息图表、正式书信或辩论演讲词）。
习惯用语（Idiom）：理解并运用目标语言中地道的表达方式与比喻语句，使你的口语和书面交流更加生动吸引。
重点提示：概念是你的思维工具。善用它们将语言技能与现实世界的全球挑战联系起来。
---3. 多模态文本：文字、视觉效果与排版
在 MYP 语言习得课程中，大家会经常接触多模态文本（multimodal texts）。多模态文本结合了两种或以上的传意模式——例如书面文字、口语、图像、图表及空间排版。
当探讨全球化与可持续发展时，多模态特征尤其重要。你不仅会阅读文章，还可能要解读带有地图和信息图表的网页设计，或者收看一段结合了旁白、背景声音与图像动画的短片。
视听要点：
听力方面（标准 A）：留意口语如何与图像、演示文稿画面及说话语气互相配合，从而表达对环境议题的紧迫感或关注。
阅读方面（标准 B）：注意视觉元素（图表、配色方案、字体大小、标题）如何支援文字论点，并展示作者的写作意图。
说话（标准 C）与写作（标准 D）方面：务必针对多模态输入材料作出回应，直接引用刺激材料（stimulus）中所呈现的事实、图像或观点。
重点提示：切勿忽略视觉与排版元素！在多模态文本中，图像与版面设计跟文字同样重要。
---4. 四大评估标准
本课程通过四个比重相同的评估标准来衡量学生的表现，各标准的等级范畴均为 0 至 8 分（在五年级的评估中，每个标准总分为 24 分）：
标准 A：听力（Listening）
理解并建构口语多模态文本的意义。学生需要找出事实、推导出结论、理解图像与口语音频如何协同发挥作用，并识别关于全球议题的常规与态度。
标准 B：阅读（Reading）
建构意义并理解书面多模态文本。学生需要识别主旨与支持细节、明白作者的意图，并分析文字与视觉设计（如图表或海报）如何传达可持续发展的信息。
标准 C：口语（Speaking）
针对多模态文本，交流思想、情感及信息。根据你所处的阶段，你将参与经过排练或未经排练的对话交流，探讨具个人、本地及全球重大意义的课题。
标准 D：写作（Writing）
根据目标读者和写作目的，撰写结构严谨的书面回应。运用适当的语域（register）、风格、语法结构及衔接手段（cohesive devices），就可持续发展与全球联系表达见解和观点。
重点提示：四个标准同样重要。其中两个着重于理解文本（A 和 B），另外两个则着重于语言输出与产出（C 和 D）。
---5. 阶段进阶：能力提升阶梯
MYP 语言习得课程共划分为六个阶段，分布于三个评估程度：初阶（emergent，第 1–2 阶段）、中阶（capable，第 3–4 阶段）及高阶（proficient，第 5–6 阶段）。学生的技能会通过具体的指导动词（command words）层层递进。
初阶程度（第 1–2 阶段）
标准 A 与 B：识别（Identify）基本事实、信息、主旨及支持细节；辨识（recognize）格式与风格的基本常规；通过表达简单的个人感受和观点来参与交流。
标准 C 与 D：回应简单短语，并在简单且经过排练的对话中交流；使用基础范围的词汇、语法结构及基本衔接词（例如 and、but、because）；在交流中展现对目标读者的基本意识。
中阶程度（第 3–4 阶段）
标准 A 与 B：对信息、主旨和支持细节展现理解（Show understanding）；推导出结论（draw conclusions）；理解基本常规，包括格式、风格及作者意图；通过结合个人经历与观点作出回应。
标准 C 与 D：参与经过排练及未经排练的对话交流；在熟悉及部分陌生的情境下表达想法和感受；运用一定范围的词汇、句式结构与衔接词（例如 however、therefore、in addition）；展现对目标读者及目的之明确意识。
高阶程度（第 5–6 阶段）
标准 A 与 B：分析（Analyse）信息、主旨和支持细节并推导出结论；分析常规；评估观点、见解和态度，并从全球视野（global perspective）作出回应。
标准 C 与 D：就具个人及全球重大意义的课题进行即兴未经排练的交流；在广泛情境中，以高度成熟的语域、目的及风格意识进行沟通。
重点提示：由初阶晋升至高阶时，评估动词的要求会不断提高：从识别事实，进阶至推导出结论，最终达到分析全球视野。
---6. 本主题的目标词汇与常见文体
MYP 并没有指定词汇表或特定读本。不过，在以英语探讨全球化与可持续发展时，多练习以下实用词汇和文本格式，将有助于大家从容应对任何考试中未见过的题目。
实用主题词汇群
互联关系：global trade（全球贸易）、worldwide network（全球网络）、consumer（消费者）、community（社群）、international cooperation（国际合作）、local impact（本地影响）。
环境与资源：renewable energy（可再生能源）、natural resources（自然资源）、carbon footprint（碳足迹）、ecosystem（生态系统）、waste reduction（减废）、conservation（保护）。
行动与变革：sustainable solution（可持续方案）、preserve（保护/维护）、protect（保护）、reduce（减少）、reuse（重复利用）、alternative（替代方案）、long-term impact（长远影响）。
建议多加练习的常见文体
信息与视觉类：信息图表（Infographics）、宣传单页（campaign brochures）、推广海报（awareness posters）、网站文章（website articles）。
互动与表达类：正式或非正式电子邮件、访谈记录（interviews）、专题小组讨论（panel discussions）、向学生会发表的演讲词、观点博客（opinion blogs）。
写作结构记忆法：C-O-R-E 策略
C — 背景（Context）：探讨的全球或环境议题是什么？（例如：塑料污染）。
O — 观点/主旨（Opinion/Main Idea）：你的立场或解决方案是什么？
R — 原因与细节（Reasons & Details）：引用多模态材料中的事实或视觉细节来佐证你的观点。
E — 结尾（Ending）：提出具前瞻性的想法，或向读者发出行动呼吁（call to action）作为总结。
重点提示：练习将环保词汇与切合读者群及写作目的的文体常规完美结合。
---7. 应试准备与常见错误
五年级评估模式
如果你将参加 MYP 第五年级的电子化评估（eAssessment），请牢记其结构组成：
机考笔试（On-screen Examination）：包含三项评估未见过之多模态文本的课业：
1. 标准 A：理解口语多模态文本（24 分）
2. 标准 B：理解书面多模态文本（24 分）
3. 标准 D：针对多模态文本进行写作（24 分）
内部口试（Internal Speaking Examination）：由国际文凭组织（IB）抽样评审：
4. 标准 C：针对多模态文本进行口语表达（24 分）
应避免的常见错误
1. 忽视视觉元素：在标准 A 和标准 B 中，题目经常会询问图像、图表或版面设计特征如何支持作者传达信息。千万不要只盯着文字——务必仔细审视整份多模态文本。
2. 混淆“常规（Conventions）”的概念：在标准 A 和 B 中，“常规”是指文体常规（如排版、标题、语调、作者意图），绝非指拼写或标点符号！拼写、语法和句式结构是属于标准 D 的评估范围。
3. 忘记使用目标语言：所有理解和产出课业均须完全使用目标语言（英语）作答。考试并不评估翻译能力。
4. 忽略目标读者与语域：向同学发表关于垃圾回收的演讲，其语调（语域）自然与写给政府官员的正式信函大相径庭。请时刻根据受众调整你的语言风格。
快速复习重点：
• 学科：MYP 语言习得（英语为附加语言）。
• 全球背景：全球化与可持续发展（互联的世界、环境治理责任）。
• 核心要素：多模态文本、四大同等比重标准（A、B、C、D）、0–8 分成绩等级。
• 评估程度：初阶（第 1–2 阶段）、中阶（第 3–4 阶段）、高阶（第 5–6 阶段）。
重点提示：取得佳绩的关键在于：密切留意多模态特征、运用精确词汇、配合恰当语域，并紧扣全球背景主题深入阐述。