DSE 中国语文 建议篇章温习笔记：陈情表 (李密)
同学们大家好！欢迎来到我们的温习笔记系列。今天我们要一起深入探讨教育局高中建议篇章中，被誉为“千古至文”的《陈情表》。
别担心文言文看起来很深奥！这篇笔记会用最简单直接的方式，带你一步步拆解这篇感人肺腑的文章。学完之后，你将会明白：
• 作者李密是谁，他当时面临什么“世纪难题”。
• 文章如何巧妙地在“忠”与“孝”之间取得平衡。
• 李密用了哪些高超的写作技巧，令晋武帝都为之动容。
• DSE 考试中可能会怎样结合文言阅读考查这篇文章。
《陈情表》是一篇充满真挚情感、展现高超沟通艺术的杰作，也是文言阅读与文化理解的重要典范。让我们一起开始吧！
第一站：认识作者与故事背景
作者：李密
李密是三国时期蜀汉（就是刘备、诸葛亮的那个国家）的一位官员。后来蜀汉被灭，晋朝（西晋）统一天下。晋武帝为了巩固政权，广招前朝的人才来做官，李密就是其中一位被征召的对象。
写作背景：一个“忠孝两难”的困局
这就是整篇文章的核心冲突点。我们可以想象一下：
• 忠：作为读书人，国家需要你，皇帝亲自下诏书请你出山做官，这是极大的荣誉，也是对新王朝应尽的忠义。拒绝的话，可能会被认为是“不识抬举”甚至“心怀二心”，后果很严重。
• 孝：但另一方面，李密从小由祖母刘氏抚养成人，两人相依为命。写这篇文章时，祖母已经 96 岁，病重在床，生命垂危 (日薄西山，气息奄奄)，身边没有任何人可以照顾。作为孙子，他有责任尽孝，陪伴祖母走完最后一程。
生活小比喻：想象你收到了一间梦寐以求的大学的录取通知书，而且是全额奖学金，但开学日期就在下星期。与此同时，一手把你带大、你最亲爱的爷爷/奶奶突然重病入院，医生说可能时日无多，非常需要你在身边照顾。你会怎么选择？这就是李密当时面对的困局！
什么是“表”？
“表”是古代臣子写给皇帝的一种奏章，用来陈述自己的意见或请求。最有名的例子就是诸葛亮的《出师表》。所以，《陈情表》的“陈情”二字，意思就是“陈述我的情况与衷情”。这篇文章的性质是一封“辞职信”，但又不能写得像辞职信，而是一封“请求延期上任的申请信”。
重点摘要
《陈情表》是西晋初年，前蜀汉官员李密写给晋武帝的一篇奏章，目的是在忠（应诏出仕）与孝（奉养病危祖母）的两难困境中，请求皇帝允许他暂缓上任，先完成奉养祖母的孝道。
第二站：文章结构逐段析
《陈情表》的结构非常清晰，层层递进，情感真挚，让我们逐段来分析。
第一段：陈述个人悲惨身世与困境
内容核心：开头就打“悲情牌”，详细说明自己从小到大的不幸遭遇，以及现在必须侍奉祖母的原因，强调自己与祖母“相依为命”的特殊关系。
分析：
• 用数字强化悲情：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。” 李密用具体的年龄数字，量化自己的不幸，让读者（皇帝）能清晰感受到他童年的悲惨，这比单纯说“我很惨”要有力得多。
• 关键词：“零丁孤苦”、“茕茕孑立”，这些词语极力渲染了他孤独无依的形象，为下文必须侍奉祖母作了最坚实的铺垫。
• 本段作用：先声夺人，建立一个“惨”的基调。这不是为了博取同情，而是为了解释“为什么我不能马上来上班”的根本原因——因为家里只有我和祖母，我走了，她就没人管了。这是一个客观事实，而非主观意愿。
第二段：表明忠孝不能两全的矛盾
内容核心：说明自己身为前朝小官，能够得到新朝皇帝的器重，本应马上赴任（尽忠），但祖母病重，实在无法分身（尽孝）。
分析：
• 先扬后抑，态度谦卑：先感谢朝廷的恩德 (“拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”)，把自己姿态放得很低 (“臣以供养无主，辞不赴命”)。这显示他不是不想做官，而是有客观困难。
• 对比强烈：一边是朝廷的“优渥”和“荣耀”，另一边是祖母的“气息奄奄”和“危在旦夕”。这种强烈对比突显了他内心的挣扎和忠孝两难的痛苦。
• 巧妙的暗示：“诏书特下，拜臣洗马，除臣东宫...” 皇帝不断下诏，甚至给予太子身边的要职，这说明皇帝求才若渴。李密详述这些，是为了表明他完全理解皇恩浩荡，从而让后面的“拒绝”显得更婉转、更无奈。
第三段：提出解决方案——先尽孝，后尽忠
内容核心：这是全文的论证核心。李密巧妙地将“孝”提升到与“忠”同等甚至更高的层次，论证自己留下来尽孝，其实也符合朝廷“以孝治天下”的根本国策。
分析：
• 论点升华：提出关键论点 “圣朝以孝治天下”。这句话非常高明！他把自己的个人家庭问题，上升到了国家的治国理念层面。意思是：“皇上您不是提倡以孝道治理国家吗？我现在正是在实践孝道啊！批准我的请求，正好向天下人彰显您的仁德。”
• 感人至深的比喻：“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 用“日薄西山”比喻祖母的生命像快要下山的太阳，生动地描绘了祖母命悬一线的状态，极具感染力。
• 情感与理据的结合：他一方面说 “臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，这是动之以情；另一方面明确指出 “是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”，说明侍奉祖母的时日有限，而为国尽忠的日子还很长，这是晓之以理。
第四段：再次表明心迹，恳切请求
内容核心：用极度卑微的语气作结，再次强调自己的悲苦，并对未来作出承诺，恳求皇帝的恩准。
分析：
• 自比“犬马”：“今臣亡国贱俘，至微至陋...”、“愿乞终养，卒刘余年”、“生当陨首，死当结草”。他把自己比作俘虏、奴仆，甚至畜犬、驽马，将姿态降到最低，以示对皇权的绝对尊敬，消除皇帝可能有的任何疑虑。
• 再次量化年龄：“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。” 数字的对比再次出现。意思是：我为国家效力的时间还很长（人生下半场），但祖母能活着的日子却屈指可数了。孰轻孰重，一目了然。
• 结尾有力：最后以 “臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻” 作结，语气诚惶诚恐，让皇帝在情感上无法拒绝这样一个既孝顺又谦卑的臣子。
重点摘要
文章结构层层递进：陈述困境 -> 表明矛盾 -> 提出方案 -> 诚恳请求。每一步都紧密相扣，情感不断深化，论证无懈可击。
第三站：艺术特色与高超技巧
《陈情表》之所以成为千古名篇，不仅因为情感真挚，更在于其高超的写作技巧。这些是文言阅读常考的重点！
1. 寓理于情，情理兼备 (Reasoning through Emotion)
这是本文最大的特色。李密不是空洞地讲大道理，而是将道理融入在真挚的情感叙述中。他通篇都在讲自己和祖母的故事，但每个故事、每种情感的背后，都指向一个清晰的逻辑：我不是不忠，而是不能不孝。
技巧拆解：他没有直接说：“忠孝冲突时，孝更重要。”而是通过描述祖母如何抚养他，如今又如何病重，让皇帝自己得出结论：“这个人不让他回去尽孝，实在是太不近人情了。”这比单纯的说理要高明得多。
2. 委婉得体，谦卑恭敬 (Humble and Respectful Tone)
面对皇帝，李密的语言极为谦卑。他不断地自称为“贱俘”、“至微至陋”，又赞扬“圣朝”、“国恩”，把自己放在一个非常低的位置。这样做的好处是：
• 消除皇帝的疑虑：避免让皇帝觉得他是在要挟或摆架子。
• 赢得皇帝的同情：一个如此谦卑的人提出的请求，更容易被接受。
3. 多用对偶、排比，节奏铿锵 (Use of Parallelism and Rhythm)
文章中使用了大量的对偶句，如：“内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲”、“生当陨首，死当结草”。这使得文章读起来音韵和谐，节奏感强，气势也随之增强，非常有感染力。
4. 善用比喻，形象生动 (Vivid Metaphors)
最经典的比喻就是 “日薄西山”，把抽象的生命垂危状态，用一个具体、有画面感的意象表达出来，令人印象深刻，感同身受。
重点摘要
《陈情表》的成功在于它完美地结合了真挚的情感和高超的说理技巧。它委婉、谦卑，但立场坚定；它充满感情，但逻辑清晰。这是一篇教科书级别的“说服性写作”。
第四站：DSE 考试与文言阅读热点
常见问题类型
1. 内容理解：
• 问：李密当时面对什么两难的处境？
• 问：根据第一段，李密的身世有多悲惨？试举例说明。
2. 写作手法分析：
• 问：作者在文中如何运用对比手法来突出自己的困境？
• 问：试找出文中的一个比喻句，并说明其效果。(例如：“日薄西山”)
• 问：作者的语气有何特点？试从文中引例说明。(关键词：谦卑、诚恳)
3. 思想内容与文化分析：
• 问：李密如何巧妙地说服晋武帝接纳他的请求？(关键：提出“以孝治天下”，将个人请求与国家政策挂钩)
• 问：有人认为李密“不忠”，你同意吗？试谈谈你的看法。(答题方向：不同意，他只是请求延期，并非拒绝，且承诺“死当结草”)
常见失分陷阱 (Common Mistakes to Avoid)
• 误解1：认为李密是不忠。
错误！他从头到尾都没有说不为晋朝效力。他只是请求“缓兵之计”，先尽孝道，再报君恩。这是理解全文的关键！
• 误解2：只列写作手法，不解释作用。
错误！例如，只说“作者用了对偶”，但没有解释“这使句子结构整齐，音节铿锵，加强了语气”，这样只能拿到一半的分数。
• 误解3：忽略了作者的谦卑语气。
错误！分析文章时，一定要结合他作为“亡国之臣”的身份。他的谦卑不仅是礼貌，更是一种在险恶政治环境下的生存智慧。
希望这份笔记能帮助你更好地理解《陈情表》。这篇文章的精髓在于一个“情”字，多读几遍，用心体会李密那份发自肺腑的真诚，你会发现文言文也可以如此动人。温习加油！